Evaluación de habilidades pragmáticas en Educación Infantil mediante el PDP-PI (Protocolo de Evaluación de la Competencia Pragmática en la Primera Infancia)

Resumen

Este trabajo se recoge el proceso de elaboración y validación del Protocolo de Evaluación de la Competencia Pragmática en la Primera Infancia (PDP-PI) dirigido a evaluar el desarrollo de las habilidades pragmáticas en niños y niñas de 2º ciclo de educación infantil (3-6 años). El PDP-PI se fundamenta en una nueva taxonomía de Competencias Pragmáticas, elaborada a partir de aportaciones psicolingüísticas previas (Bates, 1976; Halliday, 1975; McShane, 1980; Searle, 1969) y actualizada para su adaptación al periodo evolutivo seleccionado. El protocolo evalúa el desarrollo de cuatro competencias comunicativas (Interaccional, Referencial, Subjetiva y Figurativa) mediante tareas en contextos de formatos de interacción que inducen el uso de habilidades pragmáticas específicas, en la vertiente comprensiva y en la expresiva. Los resultados obtenidos en los tres estudios realizados muestran la existencia de diferencias en el desarrollo de las habilidades pragmáticas entre los distintos grupos de edad, la existencia de correlación entra las distintas competencias del protocolo y su validez de contenido (Bartsch y Wellman, 1995; de Devine y Hugs, 2013; Ludbecka, 2000; Ware, 2017). Como conclusión, cabe destacar su potencial uso en el ámbito educativo para establecer un perfil evolutivo de las habilidades comunicativas en estas edades, para promover su desarrollo y para detectar dificultades pragmáticas.