El Proceso de generalización y la generalización en acto. Un estudio de casos

  1. Ayala-Altamirano, Cristina 1
  2. Molina, Marta 2
  1. 1 University of Granada (España)Departamento de Didáctica de la Matemática
  2. 2 Universidad de Salamanca
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    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Revista:
PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática

ISSN: 1887-3987

Año de publicación: 2021

Volumen: 15

Número: 3

Páginas: 211-241

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/PNA.V15I3.18109 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática

Resumen

A partir de un análisis microgenético del proceso de generalización de tres estudiantes de cuarto de primaria, se describe cómo construyen, dan sentido y expresan una relación funcional en un contexto de resolución de problemas. Los resultados contribuyen a la comprensión y reflexión sobre la integración del enfoque funcional en las aulas de primaria. Se distinguen diferentes grados de sofisticación en el proceso de generalización según los medios semióticos empleados. Uno de los estudiantes expresa de forma explícita la generalización mientras que en los otros dos casos queda implícita en las acciones de los estudiantes sugiriendo una incipiente conciencia sobre lo indeterminado o presencia de la analiticidad.

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Información de financiación

Este trabajo se ha realizado en el proyecto con referencia EDU2016-75771-P, financiado por la Agencia Estatal de Investigaci?n (AEI) de Espa?a y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER). Una de las autoras es beneficiaria de una Beca de Doctorado otorgada por la Agencia Nacional de Investigaci?n y Desarrollo (ANID) de Chile, folio 72180046.

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet