La aplicación del aprendizaje cooperativo en educación físicavalidación de una herramienta útil para su análisis

  1. Raúl Martínez-Benito 1
  2. Galo Sánchez-Sánchez 1
  3. Daniel Caballero-Juliá 1
  4. Antonio Sánchez-Martíin 1
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Journal:
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

ISSN: 1579-1726 1988-2041

Year of publication: 2025

Issue: 64

Pages: 32-43

Type: Article

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Abstract

Introduction: Cooperative learning is a widely used pedagogical model in physical education, but it lacks specific tools to evaluate its implementation from the teacher's perspective. Objec-tive: this study aims to design and validate the Cooperative Learning Implementation in Physi-cal Education Questionnaire (CIACEF). Methodology:the initial validation was conducted with a sample of 204 physical education teachers in Spain. An exploratory factor analysis was performed to evaluate the structure of the instrument (KMO = .863; Bartlett’s = .000, p < .001), along with internal consistency analyses using Cronbach's alpha coefficients (ranging from .729 to .883 for the main dimensions). Results:the CIACEF is structured into three main blocks: 1) Difficulties in implementation; 2) Strategies for effective application; and 3) Evaluation of cooperative learning. It consists of 35 items organized into seven dimensions: 1) Difficulties with students; 2) Teacher’s perceived competence and satisfaction; 3) Implementation strategies; 4) Selection of cooperative tech-niques; 5) Aspects to evaluate; 6) Shared evaluation; and 7) Formative evaluation. The results support the initial validity and reliability of the questionnaire.Conclusions:the CIACEF constitutes a valuable tool for advancing educational research, ena-bling the exploration and evaluation of the dynamics of teacher implementation in cooperative methodologies, their impact on teaching processes, as well as the continued study of effective-ness factors in cooperative learning.

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