Análisis de los objetos de aprendizaje y de la percepción docente del campus virtual de la Universidad de Extremadura

Referencias bibliográficas

• Adell, J.; Castañeda, L. (Eds.) (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Editorial Marfil.
• Adell, J.; Castañeda, L. (2010). Los entornos personales de aprendizaje (PLEs): Una nueva manera de entender el aprendizaje. In R. Roig Vila & F. Fiorucci (Eds.), Claves para la investigación en innovación y calidad educativas, la integración de las tecnologías de la información y la comunicación y la interculturalidad en las aulas. Alcoy-Roma: Mar"l y Roma TRE Universita degli Studi.
• Álvarez, R. B. (2009). El e-learning, una respuesta educativa a las demandas de las sociedades del siglo XXI. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (35), 87-96.
• Amado, H. R.; Hernández, R.; Linares, B.; García, I.; Batanero, C.; Otón, S. (2013). Requisitos de accesibilidad indispensables para un campus virtual accesible. Para uma Formação Virtual Acessível e de Qualidade, 119-130. (http://www.esvial.org/wp-content/files/requisitosaccesibilidadLMSAmado.pdf)
• Amine, M.; Jarke, M.; Specht, M. (2010). The 3P learning model. Journal of Educational Technology & Society, 13(4), 74-85.
• Area, M. (coord.) (2001). La oferta de Educación Superior a través de Internet. Análisis de los campus virtuales de las universidades españolas. Informe final del proyecto de investigación EA-E-A-7224 (MEC). La Laguna: Universidad de La Laguna.
• Area, M.; Adell, J. (2009). eLearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. In J. De Pablos (Coord), Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet (pp. 391-424). Málaga: Aljibe. (http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1Q09K8F68-1CNL3W8-2LF1/e-Learning.pdf)
• Attwell, G. (2007). Personal Learning Environments-the future of eLearning. Elearning papers, 2(1), 1-8. (http://digtechitalia.pbworks.com/w/file/fetch/88358195/Atwell%202007.pdf)
• Attwell, G.; Pontydysgu, P. (2010). Supporting personal learning in the workplace. In PLE conference. (https://www.researchgate.net/profile/Graham_Attwell2/publication/265078734_Supporting_Personal_Learning_in_the_Workplace/links/54b917c30cf269d8cbf73026.pdf)
• Ballesteros, C.; Cabero, J.; Llorente, M. C.; Morales, J. A. (2010). Usos del e-learning en las universidades andaluzas: estado de la situación y análisis de buenas prácticas. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (37), 7-18. (https://core.ac.uk/download/pdf/25653852.pdf)
• Barros, S.; Fernández, S.; Rodeiro, D.; Ruzo, E.; Canay, R.; Franco, J. (2004). Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el sistema Universitario español. Madrid: CRUE.
• Barroso, J.; Cabero, J.; Vázquez, A. I. (2012). La formación desde la perspectiva de los entornos personales de aprendizaje (PLE). Apertura, 4(1), 6-19. (http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/209/224)
• Belanger, F.; Jordan, D. H. (Eds.) (1999). Evaluation and Implementation of Distance Learning: Technologies, Tools and Techniques. Harshey: Idea Group Publishing.
• Belloch, C. (2012). Entornos virtuales de aprendizaje. Valencia: universidad de Valencia. (https://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ED/AV/AM/07/Entornos.pdf)
• Boneu, J. M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. International journal of educational technology in higher education (ETHE), 4(1). (https://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/viewFile/58133/68225)
• Cabanillas, J. L.; Luengo, R.; Carvalho, J. L. (2018). Correlación entre el conocimiento, actitud hacia las TIC y las emociones en el máster universitario en investigación de formación del profesorado y TIC. Revista Internacional de Tecnologías en la Educación, 5(2), 69-79. (https://journals.epistemopolis.org/index.php/tecnologiasedu/article/download/1820/1194)
• Cabero Almenara, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 3(1), 1-10. (https://ddd.uab.cat/pub/dim/16993748n6/16993748n6a4.pdf)
• Cabero, J. (2014). Formación del profesorado universitario en TIC. Aplicación del método Delphi para la selección de los contenidos formativos. Educación XX1, 17(1), 111-132. (https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/16394/file_1.pdf?sequence=1&isAllowed=y)
• Cabero, J.; Llorente, M. C.; Morales, J. A. (2013). Aportaciones al e-learning desde un estudio de buenas prcticas en las universidades andaluzas. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 10(1), 45-60.
• Casas, L. (2002). El estudio de la estructura cognitiva de alumnos a través de Redes Asociativas Pathfinder. Aplicaciones y posibilidades en Geometría. (Tesis doctoral). Badajoz: Universidad de Extremadura.
• Casas, L.; Luengo, R. (2013). The study of pupil´s cognitive structure: the concept of angle. European Journal of Psycology of Education, 28(2), 373-398. doi: 10.1007/s10212-012-0119-4
• Casas, L.; Luengo, R. (2004a). Teoría de los Conceptos Nucleares. Aplicación en Didáctica de las Matemáticas. In R. Luengo (Ed.), Líneas de investigación en Educación Matemática. Badajoz: Servicio de Publicaciones FESPM.
• Casas, L.; Luengo, R. (2004b). Representación del conocimiento y aprendizaje. Teoría de los Conceptos Nucleares. Revista Española de Pedagogía, 227, 59–84.
• Casas, L.; Luengo, R. (2005). Conceptos nucleares en la construcción del concepto de ángulo. Enseñanza de las Ciencias, 23(2), 201-216. (https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/download/22018/332761)
• Cornellà Canals, P.; Estebanell Minguell, M. (2018). GaMoodlification: Moodle al servicio de la gamificación del aprendizaje. Campus Virtuales, 7(2), 9-25.
• De Benito, C. (2000). Herramientas para la creación, distribución y gestión de cursos a través de Internet. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (12). (http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/download/556/290)
• Díaz, K. I.; Fierro, E. R.; Muñoz, M. A. (2018). Empleo de los entornos virtuales de aprendizaje en la formación de profesionales de la educación. Una experiencia cubana. Revista Publicando, 16(1), 287-299.
• Drexler, W. (2010). The networked student model for construction of personal learning environments: Balancing teacher control and student autonomy. Australasian Journal of Educational Technology, 26(3), 369-385.
• Durall, E.; Gros, B.; Maina, M. F.; Johnson, L.; Adams, S. (2012). Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017. Austin, Texas: The New Media Consortium.
• Espirito, E.; Viera, P. (2013). Utilización de la plataforma Moodle como apoyo a las clases presenciales: un relato de experiencias en clases de Maestría. Debate Universitario, (3), 72-89.
• Fernández, A.; Cristobal, J.; Navarro, A.; Fernández, A.; Merino, J.; Peralta, M.; Roldán, Y. (2008). El campus virtual de la Universidad Complutense de Madrid. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 32, 55-65.
• García, F. J. (2005). Estado actual de los sistemas e-learning. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 6(2).
• González, W. (2016). Análisis de los entornos virtuales de enseñanza–aprendizaje a partir del enfoque histórico cultural. Campus Virtuales, 5(2), 44-57.
• Gros, B.; García, I.; Lara, P. (2009). El desarrollo de herramientas de apoyo para el trabajo colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje. RIED, Revista Internacional de Educación a Distancia, 12(2), 115-138.
• Hallet, K.; Cummings, J. (1997). The virtual classroom as authentic experience. In Proceedings of the annual conference on Distance teaching and learning: Competition-connection-collaboration (pp. 103-107). Madison, WI: University of Wisconsin-Madison.
• Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación. Madrid: Mc Graw Hill. (https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf)
• Höbarth, U. (2007). Konstruktivisches Lernen mit Moodle. Boizenburg: Verlag Werner Hülsbusch.
• Humanante, P.; García, F.; Conde, M. (2017). Entornos personales de aprendizaje móvil: una revisión sistemática de la literatura. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(2), 73-92.
• Infante, A. (2004). La enseñanza virtual en España ante el nuevo espacio europeo de educación superior. Estudio realizado dentro del Programa de Estudios y Análisis. EA 2004-0090.
• Llorente, M. C. (2006). Moodle como entorno visual de formación al alcance de todos. Comunicar, Revista Iberoamericana de Comunicación y Educación, 28, 197-202.
• Mestre, U.; Fonseca, J. J.; Valdés, P. R. (2007). Entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Granada: Editorial Universitaria.
• Meza, J. M.; Morales, M. E.; Flores, R. M. (2016). Diseño e implementación de un taller en línea sobre entornos personales de aprendizaje. PixelBit, 49, 75-90. doi: 10.12795/pixelbit.2016.i49.05
• Mondéjar, J.; Mondéjar, J. A.; Vargas, M. (2006). Implantación de la metodología e‐learning en la docencia universitaria: una experiencia a través del proyecto Campus Virtual. RELATEC, 5(1), 59-71.
• Morales Salas, R. E.; Infante-Moro, J. C.; Gallardo-Pérez, J. (2019). La mediación e interacción en un AVA para la gestión eficaz en el aprendizaje virtual. Campus Virtuales, 8(1), 49-61.
• Murillo, C. (2012). Ensayo “Generalidades de Moodle”. (https://maestriainformaticaeducativa.wordpress.com/2012/11/08/ensayo-sobre-moodle/)
• Nesbit, J. C.; Belfer, K.; Leacock, T. (2003). Learning object review instrument (LORI). E-learning research and assessment network. (https://www.academia.edu/7927907/Learning_Object_Review_Instrument_LORI_)
• Novitzki, J. E. (2000). Asynchronous Learning Tools-What is Really Needed, Wanted and Used?. In A. Aggrawal (Ed.), Web-based learning and teaching technologies: Opportunities and challenges. Harshey: Idea Group Publishing.
• Ortega, J. A. (2001). Planificación de ambientes de aprendizaje interactivos on-line: Las aulas virtuales como espacios para la organización y el desarrollo del teletrabajo educativo. In J. Cabero (Ed.), Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Sevilla: Universidad de Sevilla-FETE-UGT (Edición en CD-Rom).
• Otamendi, A.; Belfer, K.; Nesbit, J.; Leacock, T. (2010). Instrumento para la evaluación de objetos de aprendizaje (LORI_ESP). Espacio Virtual de Aprendizaje de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía, 12. (http://campusmoodle.proed.unc.edu.ar/pluginfile.php/51348/mod_folder/content/0/Complementario/LORI.PDF?forcedownload=1)
• Pérez, M. L.; Saker, A. F. (2013). Importancia del uso de las plataformas virtuales en la formación superior para favorecer el cambio de actitud hacia las TIC: estudio de caso: Universidad del Magdalena, Colombia. Revista Iberoamericana de evaluación educativa, 6(1), 153-166.
• Pinto Corredor, J. D.; Agredo Delgado, V.; Collazos, C. A.(2018). Construyendo una guía para la evaluación de la usabilidad en EVAs. Campus Virtuales, 7(2), 93-104.
• Reinosa, J. F. (2012). Aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje orientado a la formación empresarial. Estudios gerenciales, 28(122), 105-119.
• Rizo, M. (2018). Aprendizaje con MOODLE. Revista Multi-Ensayos, 4(8), 18-25.
• Sangrà, A. (coord) (2004). Análisis de la oferta formativa por medios electrónicos de 1r. y 2º ciclo en las universidades españolas: estudio de su contribución al proceso de convergencia europea. Estudio realizado dentro del Programa de Estudios y Análisis.
• Santana, L. M.; Andreu, N. (2016). Procedimientos didácticos para el uso de recursos informáticos que potencien el aprendizaje de la computación. In Evento Internacional Matecompu 2016. Varadero, Matanzas, Cuba.
• Schaffert, S.; Hilzensauer, W. (2008). On the way towards Personal Learning Environments: Seven crucial aspects. Elearning papers, 9, 1-10.
• Tárraga, R.; Fernández, M. I.; Pastor, G. (2013). La dimensión emocional ante la solución de problemas de matemáticas en estudiantes con dificultades de aprendizaje. In V. Mellado, L. J. Blanco, A. B. Borrachero & J. A. Cárdenas (Eds.), Las Emociones en la Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas (pp. 103-116). Badajoz: DEPROFE.
• Tecnológico de Monterrey (2015). Reporte EduTrends. Radar de Innovación Educativa, 2015. Monterrey: Tecnológico de Monterrey.
• Turoff, M. (1995). Designing a virtual classroom. International Journal of Educational Telecommunications, 1(2), 245-262.
• Urbina, S.; Salinas, J. (2014). Campus virtuales: una perspectiva evolutiva y tendencias. RED. Revista de Educación a Distancia, (42), 1-16.
• Valverde, J. (2004). Evolución de la oferta formativa on-line en las universidades públicas españolas (2001-2004) y elaboración de protocolo de buenas prácticas sobre las competencias del tutor universitario on-line. EA2003-0065.
• Vidal, C.; Segura, A.; Prieto, M. (2008). Calidad en objetos de aprendizaje. In V Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño y Evaluación de Contenidos Educativos Reutilizables (pp. 1-12). Salamanca, España.