Competencias TIC de los docentes de matemáticas en el marco del modelo Tpack. Una perspectiva para el desarrollo de buenas prácticas pedagógicas

Resumen

La influencia significativa de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula han traído como consecuencia, la resignificación de la práctica educativa del docente y la necesidad de fortalecer sus competencias en su campo disciplinar y pedagógico en relación con las nuevas habilidades tecnológicas para el desarrollo de buenas prácticas pedagógicas en su campo profesional. Es en este contexto, que se considera pertinente desarrollar la siguiente investigación, que tiene como propósito generar elementos teóricos que promuevan el desarrollo de buenas prácticas pedagógicas en los docentes de matemáticas de acuerdo al análisis de sus competencias TIC en el marco del modelo TPACK. El estudio consistió en una investigación de campo, educativa, desde el enfoque de la complementariedad, basado en el método de la teoría fundamentada. En este contexto, el diseño de la investigación se desarrolló integrando procedimientos procedentes del paradigma cualitativo y cuantitativo desde una perspectiva complementaria. En este sentido, el objeto de estudio fue abordado desde una óptica interpretativa que permitió comprender la naturaleza de las interrelaciones de los sujetos y el abordaje de las competencias TIC en matemáticas en su contexto natural, y una óptica cuantitativa que permitió el acercamiento a las variables que valoran las competencias a partir de los tipos de conocimientos TPACK, presente en los docentes de matemáticas. En este contexto, se diseñaron y aplicaron instrumentos de variada naturaleza para la recolección de la información: entrevistas semiestructuradas en profundidad, grupos de discusión y cuestionarios sobre competencias TIC en el marco del modelo TPACK. Para el análisis de la información se llevó a cabo el proceso de codificación dentro de la teoría fundamentada, y se aplicaron un conjunto de técnicas relacionadas con la estadística descriptiva de acuerdo con la naturaleza de los datos respectivamente. Así mismo, se utilizó el software Atlas Ti versión 7.0, y el SPSS versión 21.0 como apoyo a este proceso de análisis. Finalmente, se desarrolló el proceso de triangulación metodológica, que permitió obtener los elementos teóricos y sus relaciones como síntesis del proceso investigativo.