A formaçao metacognitiva de futuros professores de matematica a través da utilizaçao do video

Abstract

Este estudio, situado en el contexto del paradigma de investigación sobre el pensamiento del profesor, intentó analizar si el proceso de autoscopia permitía desarrollar la capacidad metacognitiva de futuros profesores de Matemáticas. Los sujetos del estudio han sido veinte y dos futuros profesores de Matemáticas y de Ciencias de la Naturaleza de una Escuela Superior de Educación portuguesa. Esta investigación está dividida en dos grandes etapas: una de cariz naturalista, sobre el estudio de las concepciones de los sujetos y otra, de cariz positivista, donde estudiamos el efecto de causalidad del proceso de autoscopia en la promoción de la capacidad de pensar de algunos de ellos. El contexto en el cual desarrollamos esta experiencia fue el de la resolución, en grupo y pensando alto, de problemas de proceso. Como conclusiones, globalmente vimos confirmadas nuestras hipótesis generales: Hipótesis 1 - La relación entre concepciones manifestadas y concepciones activas de los sujetos del estudio no siempre fue convergente. Hipótesis 2 - La autoscopia aumentó la capacidad metacognitiva de los futuros profesores de Matemáticas. Esta afirmación resultó de la confirmación de la mayoría de las respectivas hipótesis específicas. Hipótesis 3 - Al final del estudio los sujetos del grupo experimental evidenciaron ser mejores resolutores de problemas que los del grupo de control. Por estos motivos podemos contestar afirmativamente a nuestro problema de investigación: el proceso de autoscopia podrá haber estado en la base de las diferencias metacognitivas que obtuvimos entre los dos gropos de sujetos del estudio.