Tratamiento pedagógico de los objetivos comportamentales cognitivos que hacen a la autonomía personal y profesional en el marco de la educación técnica

Laburpena

Con el objeto de evaluar las actitudes de los profesores de educación técnica hacia la enseñanza de contenidos comportamentales cognitivos que hacen a la autonomía personal y profesional en Argentina, se aplicó el modelo de Acción Razonada de Azjen y Fishbein. El trabajo define las características a medir en base a las aportaciones de la psicología cognitiva y de la cultura tecnológica, y describe los procesos de elaboración del cuestionario y los de fiabilidad del instrumento. Los resultados de los análisis estadísticos realizados mostraron que los profesores mantienen un conjunto heterogéneo de actitudes que varían en función del tipo de habilidad cognitiva de que se trate; las valoraciones que realizan los profesores y las prescripciones normativas que perciben acerca de la conducta en cuestión son factores que presentan un cierto grado de relación; las intenciones conductuales que mantienen acerca de la citada enseñanza son el producto de las actitudes y de las normas subjetivas que ellos han conformado respecto a la misma, siendo las valoraciones personales las que ejercen una mayor influencia sobre tales tendencias. El modelo propuesto acerca de las interrelaciones que las actitudes mantienen con las estructuras conductuales fue verificar globalmente mediante el programa AMOS, y paso de manifiesto ser un marco adecuado para abordar el estudio de los factores que determinan las intenciones que los profesores exhiben ante el hecho de enseñar a sus alumnos técnicas y estrategias para tomar decisiones y resolver problemas por sí mismos.