Hablamos de lo que no existe; y de lo que existe, no hablamos

  1. Sánchez Miguel, Emilio
  2. Mena Marcos, Juan José
Journal:
Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje

ISSN: 0210-3702,  1578-4126

Year of publication: 2010

Issue Title: El conocimiento práctico

Volume: 33

Issue: 2

Pages: 185-197

Type: Article

DOI: 10.1174/021037010791114661 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Abstract

As a response to the call for comments on Clarà and Mauri's (2010) position paper, we present some evidence gathered from our own studies on teachers and school advisors' practice. The collected evidence leads us to consider four main conclusions. First, it seems necessary to distinguish between practical knowledge and knowledge on practice. Secondly, it is necessary to clearly differentiate between descriptive and prescriptive theories, and how, if this is not so, there might be a dangerous discrepancy between theory and practice. Thirdly, to empirically show that professional situational knowledge, despite its apparent practical nature, may have greatly departed from practice, which leads to question the role that Clarà and Maurí assign to it. Finally, it would also be necessary to differentiate between the concepts of research and innovation.

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Data source: Dialnet