El profesorado universitario ante la e-evaluación del aprendizaje

Referencias bibliográficas

• Alba, C. (dir.) (2005). Estudio sobre la viabilidad de las propuestas metodológicas derivadas de la aplicación del crédito europeo por parte del profesorado de las universidades españolas, vinculadas a la utilización de las tics en la docencia y la investigación. Informe de final del Proyecto de Investigación EA.2004-42 (MEC). Extraído el 10 de marzo de 2011 de http://www.psico.uniovi.es/Fac_Psicologia/paginas_EEEs/ Adaptacion_de_profesorado/tics/3-InformeGlobal.pdf
• Arnal, J., Del Rincón, D., y Latorre, A. (1992). Investigación educativa. Fundamentos y metodología. Barcelona: Labor.
• Barberá, E. (2006). Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación. Revista de Educación a Distancia (RED), 6, 1-13. Extraído el 10 de marzo de 2001 de http://www.um.es/ead/red/M6/barbera.pdf
• Bautista, G., Borges, F., y Fores, A. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. Madrid: Narcea.
• Berends, M. (2006). Survey Methods in Educational Research. En J. L. Green, G. Camilla y P. B. Elmore (Eds.). Handbook of Complementary Methods in Education Research. Washington: AERA.
• Bloxham, S. y Boyd, P. (2007). Developing Effective Assessment in Higher Education. A practical Guide. Nueva York: Open University Press McGarw Hill Education.
• Bordas, M. I. y Cabrera, F. (2001). Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso. Revista Española de Pedagogía, 218, 25-48. Extraído el 10 de marzo de 2001 de http://www.pucpr.edu/vpaa/oficina_revision_curricular/ Documentos/modulodeevaluacion.pdf
• Boud, D. y Falchikov, N. (2006). Aligning assessment with long-term learning. Assessment & Evaluation in Higher Education, 31(4), 399-413.
• Cabani, M. L. y Carretero, R. (2003). La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios. En C. Monereo y J. I. Pozo, La Universidad ante la nueva cultura educativa: enseñar y aprender para la autonomía (pp. 173-190). Madrid: Síntesis.
• Carless, D. (2003). Learning-oriented assessment. Paper presented at the Evaluation and Assessment Conference. Adelaida, University of South Australia.
• Colas, P. y De Pablos, J. (Coords.) (2005). La Universidad en la Unión Europea. El Espacio Europeo de Educación Superior y su impacto en la docencia. Sevilla: Aljibe.
• Dávila, S. (2000). El aprendizaje significativo: esa extraña expresión utilizada por todos y comprendida por pocos. Contexto Educativo, 9. Extraído el 10 de marzo de 2011 de http://www.contexto-educativo.com.ar/2000/7/nota-08.htm
• De la Orden, A. (2009). Evaluación y calidad: análisis de un modelo. Estudios sobre Educación, 16, 17-36.
• De Miguel, M. (Dir.) (2005). Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Orientaciones para promover el cambio metodológico en el Espacio Europeo de Educación Superior. Informe final del Proyecto de Investigación EA2005-0118 (MEC). Servicio de publicaciones: Universidad de Oviedo. Extraído el 10 de marzo de 2011 de http://www.unizar.es/ice/images/stories/materiales/ ea2005-0118.pdf
• Feixas, M. (2010). Enfoques y concepciones docentes en la universidad. Revista Electrónica de Investigación Educativa (RELIEVE), 16(2) 1-27. Extraído el 10 de marzo de 2011 de http://www.uv.es/RELIEVE/v16n2/RELIEVEv16n2_2.pdf
• Fernández, J., Elortegui, N., Rodríguez, J. F. y Moreno, T. (2002). ¿Cómo hacer unidades didácticas innovadoras? Sevilla: Diada
• García Jiménez, E., Gil Flores, J. y Rodríguez Gómez, G. (2000). Análisis Factorial. Madrid: La Muralla.
• Gibbs, G. (2006). Why assessment is changing. En C. Bryan y K. Clegg (Eds.), Innovative Assessment in Higher Education (pp. 11-22). Londres: Routledge.
• Hinojo, F.J. y Fernández-Granada, F. (2002). Diseño de escalas de actitudes para la formación del profesorado en tecnologías. Comunicar, 19, 120-125.
• Ibarra, M.S. y Rodríguez-Gómez, G. (2010). Aproximación al discurso dominante sobe la evaluación del aprendizaje en la universidad. Revista de Educación, 351, 385-407.
• Kerlinger, F. y Lee, H. (2002). Investigación del Comportamiento, Métodos de Investigación en Ciencias Sociales. México: McGrawHill.
• Latorre, A. (2003). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó.
• Lawless, K. A. y Pellegrino, J. W. (2007). Professional Development in Integrating Technology Into Teaching and Learning: Knowns, Unknowns, and Ways to Pursue Better Questions and Answers. Review of Educational Research, 77(4), 575-614.
• López Fuentes, R. (2001). Creencias del profesorado universitario sobre evaluación. Tesis Doctoral. Universidad de Granada.
• Mendoza, A. (1998). Conceptos y creencias de la evaluación docente. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 33, 107-120.
• Morales, P. (1995). La evaluación académica: conceptos y planteamientos básicos. Bilbao: Universidad de Deusto (Cuadernos monográficos del ICE, 2).
• Morales, P., Urosa, B. y Blanco, A. (2003). Construcción de escalas de actitudes tipo Likert. Madrid: La Muralla.
• Moreira, M. A. y Greca, I. (2003). Cambio conceptual: análisis crítica y propuestas a la luz de la teoría del aprendizaje significativo. Ciencia & Educaçao, 9(2), 301-315.
• Olmos-Migueláñez, S. (2008) Evaluación Formativa y Sumativa de estudiantes universitarios: Aplicación de las tecnologías a la evaluación educativa. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca.
• Padilla, M. T. y Gil, J. (2008). La evaluación orientada al aprendizaje en la Educación Superior: condiciones y estrategias para su aplicación en la docencia universitaria. Revista española de pedagogía, 241, 447-466.
• Sigalés, C. (2004). Formación universitaria y TIC: usos y nuevos roles. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 1(1). Extraído el 10 de marzo de 2011 de http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/sigales0704.pdf
• Tejedor, F. J., García-Valcárcel, A. y Prada, S. (2009). Medida de actitudes del profesorado universitario hacia la integración de las TIC. Comunicar, 33, 115-124.
• Watts, F. y Garacía-Carbonell, A. (2006). La evaluación compartida: investigación multidisciplinar. Valencia: Servicio de Publicaciones de la Universidad Politécnica de Valencia.