Evaluación del desempeño docente

  1. Tejedor Tejedor, Francisco Javier
  2. García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Ana
Revista:
Revista española de pedagogía

ISSN: 0034-9461,  2174-0909

Año de publicación: 2010

Volumen: 68

Número: 247

Páginas: 439-459

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Revista española de pedagogía

Resumen

Las instituciones momento histórico actual están sujetas a evaluaciones sobre su calidad, intentado responder a la demandas establecidas por las autoridades educativas y a las del entorno social y familiar, a la mejora de la calidad y a la consecución de equidad en el derecho a la educación de los ciudadanos. La consecución de estos objetivos puede favorecerse a partir de un programa bien planificado y estructurado de evaluación tanto de los centros como de los profesores. Evaluar el desempeño de un docente significa evaluar el cumplimiento de sus funciones y responsabilidades, así como el rendimiento y logros obtenidos de acuerdo a su cargo, durante un tiempo determinado y de conformidad con los resultados esperados. Se pretende dar a conocer a la persona evaluada sus puntos fuertes y sus necesidades formativas para mejorar su actuación profesional y contribuir así a la mejora de la calidad de la educación.

Referencias bibliográficas

  • ÁLVAREZ, F. (2008) ¿Puede la evaluación docente institucional convertirse en estrategia de aprendizaje profesional?, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1:, 2, pp. 92-105.
  • BOLÍVAR, A. (2008) Evaluación de la práctica docente. Una revisión desde España, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1:2, pp. 56-74.
  • BRETEL, L. (2002) Consideraciones y propuestas para el diseño de un sistema de evaluación del desempeño docente en el marco de una redefinición de la carrera magisterial. Ver: http://espanol.geocities. com/cne-magisterio/3/1.1.e-LuisBretel.htm (Consultado el 7.1.2010).
  • BROPHY, J. E. y GOOD, T. (1986) Teacher behavior and student achievement, en M.C. WITTROCK (ed.) Handbook of research on teaching (New York, MacMillan).
  • CARRERAS, M. R.; GUIL, R. y MESTRES, J. M. (1999) Estudio diferencial de la percepción de eficacia docente, Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 2: 2. Ver: http://www3.uva.es/aufop/publica/revelfop.htm [Consultado el 7.1.2010].
  • CHURCHES, R. (2009) PNL para profesores: Cómo ser un profesor altamente eficaz (Bilbao, Desclee Bruwer).
  • CLOTFELTER, C. T. y LADD, H. (1996) Recognizing and rewarding success in public schools, en H. LADD (ed.) Holding Schools Accountable: Performance Based Reform in Education (Washington, The Brookings Institution), pp. 23-63.
  • ELMORE, R. F. (2003) Salvar la brecha entre estándares y resultados. El imperativo para el desarrollo profesional en educación, Profesorado. Revista de Curriculum y Formación de Profesorado, 7, 1:2, pp. 948.
  • EURYDICE (2005) The Teaching Profession in Europe: Profile, Trends and Concerns (Reports III: Working conditions and pay) (Bruselas, Eurydice).
  • FIGLIO, D. (1997) Teacher salaries and teacher quality, Economic Letters, 55:2, pp. 267-271.
  • FIGLIO, D. y LUCAS, M. (2000) What's in a grade? School report cards and house prices, NBER Working Papers 8019, National Bureau of Economic Research, Cambridge. Ver: http://www.nber.org/papers/w8019.pdf [Consultado el 21.IV.2010].
  • GARCÍA-VALCÁRCEL, A. (1992) Características del buen profesor universitario según estudiantes y profesores, Revista de Investigación Educativa, 19, pp. 31-50.
  • GARGALLO, B. (2008) Estilos de docencia y evaluación de los profesores universitarios y su influencia sobre los modos de aprender de sus estudiantes, revista española de pedagogía, 241, pp. 425445.
  • GONZÁLEZ SANMAMED, M. (1994) Aprender a enseñar. Mitos y realidades (La Coruña, Servicio de Publicaciones Universidad de La Coruña).
  • GUSKEY, T. R. (2000) Evaluating Professional Development (Thousand Oaks, CA., Corwin Press).
  • HANUSHEK, E. (1986) The Economic of Schooling: production and efficiency in the public schools, Journal of Economic Literature, 24:3, pp. 1141-1177.
  • HANUSHEK, E. y JORGENSON, D. (eds.) (1996) Improving America's Schools. The role of incentives (Washington, National Academy Press).
  • HOPKINS, D. y REYNOLDS, D. (2001) The Past, Present and Future of School Improvement: Toward the Third Age, British Educational Research Journal, 340, pp. 265-295.
  • INGVARSON, L. y KLEINHENZ, E. (2006) Estándares profesionales de práctica y su importancia para la enseñanza, Revista de Educación, 340, pp. 265-295.
  • LADD, H. (1999) The Dallas schools accountability and incentive program: an evaluation of its impacts on student outcomes, Economics of Education Review, 18, pp. 1-16.
  • LUZON, A. y TORRES, M. (2009) PISA en el contexto de las evaluaciones internacionales, CESE. Comparative Education Society in Europe. International Symposium PISA under Examination, La Palma, 23-26 de noviembre, p. 1141.
  • MALLEN, B.; MURPHY, M. y HART, A. (1988) Restructuring teacher compensation systems: An analysis of three alternatives strategies, en ALEXANDER, K. y MONK, D. (eds.) Attracting and Compensating for America's Teachers (Cambridge, Ballinger Publishing Company), pp. 91-142.
  • MARCELO, C. (1999) Formación del profesorado para el cambio educativo (Barcelona, EUB).
  • MARCELO, C. (2009) La evaluación del desarrollo profesional docente: de la cantidad a la calidad, Revista Brasileira de Formaçao de Profesores, 1:1, pp. 43-70.
  • MARCZELY, B. (1992) Teacher evaluation:research versus practice, Journal of Personnel Evaluation in Education, 5:3, pp. 279-290.
  • MEDLEY, D. (1979) The effectiveness of teachers, en PETERSON, P. y WALBERG, H. (eds.) Research on teaching: concepts, findings, and implications (Berkeley, California, McCutchan), pp. 11-27.
  • MIZALA, A. y ROMAGUERA, P. (1998) ¿Cómo se comparan los resultados de la prueba SIMCE entre colegios privados y públicos?, Perspectivas en Política, Economía y Gestión, 2:1, pp. 107-130.
  • MIZALA, A. y ROMAGUERA, P. (2002) Evaluación del desempeño e incentivos en la educación chilena, Cuadernos de Economía, 39:118, pp. 353-394.
  • MONDY, R. y NOE, R. (1997) Administración de recursos humanos (México, Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana).
  • MURILLO, F. J. (2005) La investigación sobre eficacia escolar (Barcelona, Octaedro).
  • MURILLO, F. J. (Coord.) (2006) Evaluación del desempeño y carrera profesional docente. Una panorámica de América y Europa (Santiago de Chile, UNESCO).
  • OCDE (2005) Teachers Matter: Attracting, Developing and Retaining Effective Teacher (Paris, OCDE).
  • OCDE (2008) TALIS. Teaching and Learning International Survey (Paris, OCDE).
  • ODDEN, A. y KELLEY, C. (1997) Paying Teachers for what they know and do. New and Smarter Compensation Strategies to Improve Schools (Thousand Oaks, California, Corwin Press).
  • PEREDA, S. y BERROCAL, F. (1999) Gestión de Recursos Humanos por Competencias (Madrid, Editorial Centro de Estudios Ramón Areces, S.A).
  • PESQUERO, E.; SÁNCHEZ, M. E.; GONZÁLEZ, M.; MARTÍN, R.; GUARDIA, S.; CERVELLÓ, J.; FERNÁNDEZ, P.; MARTÍNEZ, M. y VALERA, P. (2008) Las competencias profesionales de los maestros de primaria, revista española de pedagogia, 241, pp. 447466.
  • POPKEWITZ, T. S. (1990) Profesionalización y formación del profesorado, Cuadernos de Pedagogía, 184, pp. 105-110.
  • REYES OCHOA, L. A. (2006) Estándares de desempeño docente (Santiago de Chile, Ediciones Universidad Católica Silva Henríquez).
  • ROMÁN, M. y MURILLO, F. J. (2008) La evaluación del desempeño docente: objeto de disputa y fuente de oportunidades en el campo educativo, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1:2, pp. 1-6.
  • RICHARDS, C. y MING DHEU, T. (1992) The South Carolina school incentive reward program: A policy analysis, Economics of Education Review, 11:1, pp. 71-86.
  • SARAVTA, L. M. y LÓPEZ DE CASTILLA, M. (2008) La evaluación del desempeño docente. Perú, una experiencia en construcción, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1:2, pp. 75-91.
  • SHON, D. (1983) The reflective practitioner (New York, Basic Books).
  • STRONGE, J. H. (1997) Evaluating Teaching. A guide to current thinking and best practice (Thousand Oaks, California, Corwin Press).
  • TEJEDOR, F. J. (1997) La evaluación institucional en el ámbito universitario, revista española de pedagogía, 208, pp. 413428.
  • TEJEDOR, F. J. (2003) Un modelo de evaluación del profesorado universitario, Revista de Investigación Educativa, 21:1, pp. 157-182.
  • TEJEDOR, F. J. y JORNET, J. (2008) La evaluación del profesorado universitario en España, Revista Electrónica de Investigación Educativa, Número especial. Ver: http: //redie.uabc.mx/Num.Esp1/contenid-contenido.html [Consultado el 15.1.2010].
  • THOMAS, M. A. y DAVIS, G. A. (1992) Escuelas eficaces y profesores eficientes (Madrid, La Muralla).
  • TÓJAR, J. C. y MANCHADO, R. (1998) Innovación educativa y calidad de la enseñanza, en TÓJA, J. C. (coord.) Promover la calidad de la Enseñanza Universitaria (Málaga, ICE), pp. 9-25.
  • TORREGO, J. C. (2008) El profesor como gestor del aula, en HERNÁN, A. y PAREDES, J. (eds.) Didáctica General: La práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria (Madrid, Mc.GrawHill), pp. 197-214.
  • VALDÉS, V. H. (2000) En un mundo de cambios rápidos, sólo el fomento de la innovación en las escuelas permitirá al sistema educacional mantenerse al día con los otros sectores. Ponencia presentada en el Encuentro lberoamericano sobre Evaluación del Desempeño Docente. OEI, México, 23 al 25 de mayo. Ver: http://www.oei.es/de/rifad01.htm [Consultado el 7.1.2010].
  • VILLAR ANGULO, L. M. (1990) El profesor como profesional: formación y desarrollo personal (Granada, P.U.G).
  • WERTHER W y DAVIS K. (1989) Administración de personal y recursos humanos (México, Graw-Hill).
  • YINGER, R. J. (1986) Investigación sobre el conocimiento y pensamiento de los profesores. Hacia una concepción de la actividad profesional, en VILLAR ANGULO, L. M. (ed.) Pensamiento de los profesores y toma de decisiones (Sevilla, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Sevilla), pp. 164-184.
  • ZÚÑIGA, R. (1997) La evaluación en la acción docente, en APODACA, P. y LOBATO, C. Calidad en la Universidad: Orientación y Evaluación (Barcelona, Alertes), pp. 175-193.
Fuente de los datos: Dialnet