El cerebro y las TICS

Bibliographic References

• Ansernet, F.-Magistretti, P. (2006). A cada cual su cerebro. Plasticidad neuronal e inconsciente.Buenos Aires: Katz Editores.
• Asensio, J. M. (2004). Una educación para el diálogo. Paidós: Barcelona.
• Augner, R. (2004). El meme eléctrico. Una nueva teoría sobre cómo pensamos.
• Austin, J. L. (1971 v.o. 1962). Palabras y acciones. Buenos Aires: Paidós.
• Ayala, F. (2007). Darwin y el diseño inteligente. Madrid: Alianza Editorial.
• Bechtel, W. (1991). Filosofía de la mente: una panorámica para la ciencia cognitiva. Madrid: Tecnos.
• Belinchón, M. & Igoa, J. M. &Rivière, A. (1992). o.c. Especialmente el cap 6.2 “El lenguaje como conocimiento frente al lenguaje como actividad”.
• Blackmore, S. (2000). La máquina de los memes. Barcelona: Paidós.
• Blakemore, S. J. & Frit, U. (2007). Cómo aprende el cerebro. Las claves para la educación. Barcelona: Ariel, p. 13.
• Boole, G. (1960). Análisis matemático de la lógica: ensayo de un cálculo del razonamiento deductivo. Buenos Aires: Universidad de la Plata.
• Boole, G. (1982). Investigación sobre las leyes del pensamiento. Madrid: Paraninfo.
• Brillouin, L. (1988 v.o. 1959). La science et la théorie de l’information: París, Jacques. Gabay.
• Bruner, J. S. (1991). Actos de significado: más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza.
• Burke, J. & Ornstein, R. (2001). Del hacha al chip. Cómo la tecnología cambia nuestras mentes. Barcelona: Planeta
• Cafarel Serra, C. (1996). El concepto de información en las Ciencias Naturales y Sociales. Madrid: Universidad Complutense.
• Carlson, N. R. (2007). Fisiología de la conducta. Madrid: Pearson. pp. 67 y s.; 493-494; 466 y ss.
• Castelfranchi, Y. & Stock, O. (2000). Máquinas como nosotros. El desafío de la inteligencia artificial. Madrid: Acento.
• Castells, M. (2009). La era de la información: economía, sociedad y cultura, 3vols. Madrid: Alianza.
• Cela Conde, C. & Ayala, F.J. (2001). Senderos de la evolución humana. Madrid: Alianza.
• Chalmers, D. J. (1999). La mente consciente: en busca de una teoría fundamental. Barcelona: Gedisa.
• Changeux, J.P. (1985). El hombre neuronal. Madrid: Espasa Calpe.
• Churchland, P. (1986). Neurophilosophy: Toward a Unified Science of the Mind-Brain. Cambridge: Massachusetts: The MIT Press.
• Churchland, P. (2012). El cerebro moral. Lo que la neurociencia nos cuenta sobre la moralidad. Barcelona: Paidós Ibérica.
• Dávila, J. C. (2009). El caso de H.M. Una vida sin recuerdos. Rv. Encuentros en la Biología. vol. 2, nº 125. http://www.encuentros.uma.es/encuentros125/Recuerdos.pdf.
• Dehaene, S. (2010). Les neurones de la lectura. París: Odile Jacob.
• Duarte, C. M. y otros (2006). Cambio global. Impacto de la actividad humana sobre el sistema Tierra. Madrid: CSIC.
• Eco, H. & Carriére, J.C. (2010). Nadie acabará con los libros. Barcelona: Lumen.
• Ekman, P. (2004). ¿Qué dice ese gesto?Descubre las emociones ocultas tras las expresiones faciales. Barcelona: RBA.
• Eldredge, N. (2001). La vida en la cuerda floja. La humanidad y la crisis de la biodiversidad: Barcelona: Metatemas.
• Esté, A. (1997). Cultura replicante. El orden semiocentrista. Barcelona: Gedisa.
• Finkielkraut, A. (1990). Memoria vana: del crimen contra la humanidad. Barcelona: Anagrama.
• Foley, R. (1997). Humanos antes de la humanidad. Barcelona: Bellaterra.
• Frith, U. & Blakemore, S. J. (2011). Cómo aprende el cerebro: las claves para la educación. Barcelona: Ariel.
• Gardenfors, P. (2006). Cómo el Homo se convirtió en Sapiens. Madrid: Espasa.
• Gazzaniga, M. (2012). ¿Quién manda aquí? El libre albedrío y la ciencia del cerebro.
• Geary, D. C. (2008). El origen de la mente: evolución del cerebro, cognición e inteligencia. México: El manual Moderno.
• Gee, P. (2004). Lo que nos enseñan los videojuegos sobre el aprendizaje y el alfabetismo. Málaga: Aljibe.
• Gibson, W. (1984). Neuromancer. Barcelona: Minotauro.
• Goleman, D. (2012). El cerebro y la inteligencia emocional: nuevos descubrimientos. Barcelona: Ediciones B.
• Hebb, D. (1980). Psicología. México: Ed. Interamericana.
• Hernández-Muela, S.; Mulas, F & Mattos, L. (2004). Plasticidad neuronal funcional. Rev. De Neurología. nº 38 (Supl 1), S58-S68.
• Hume, D. (1985) Tratado sobre la naturaleza humana. Barcelona: Orbis, L.I, parte IV, sec. VI.
• Humphrey, N. (1995). Una historia de la mente. La evolución y el nacimiento de la conciencia. Barcelona: Gedisa.
• Jonas, H. (2000). El principio vida: hacia una biología filosófica. Madrid: Trotta
• Kandel, E. (2007). En busca de la memoria: el nacimiento de una nueva ciencia de la mente. Buenos Aires: Katzs.
• Kozulin, A. (2000). Instrumentos psicológicos desde la perspectiva sociocultural.
• Kundera, M. (2007). Los testamentos traicionados. Barcelona: Tusquets.
• Ledoux, J. (1999). El cerebro emocional. Barcelona: Planeta.
• Linden, D. (2010). El cerebro accidental. La evolución de la mente y el origen de los sentimientos. Barcelona: Paidós.
• Llinas, R. R. (2003). El cerebro y el mito del yo. El papel de las neuronas en el pensamiento y el comportamiento humano. Barcelona: Belacqua.
• Maguire, E. A. y otros. (2000). Navigation-related structural change in the hippocampi of taxi drivers. Rv. PNAS, April 11, vol. 97, 4398- 4403.
• Maturana, H. (1995). La realidad: ¿objetiva o construida? T. I. Fundamentos biológicos de la realidad. Barcelona: Anthropos. Cap ”Ontología del conversar”.
• Martínez Cari, D. (2012). El yo y la máquina: cerebro, mente e inteligencia artificial. Madrid: Palabra.
• Martínez del Rio, B. (2006). Redes neuronales y sistemas borrosos. Madrid: RA-MA.
• Mora, F. (2007). Neurocultura. Una cultura basada en el cerebro. Madrid: Alianza.
• Morgan Allman, J. (2003). El cerebro en evolución. Barcelona: Ariel.
• Moya, C. (2004). Filosofía de la mente. Valencia: Univ. de Valencia.
• Neumann, Von J. (1980). .El ordenador y el cerebro. Barcelona: Antoni Bosch.
• Nicolelis, M. (2012). Más allá de nuestros límites. Los avances en la conexión de cerebros y máquinas. Barcelona: RBA.
• Olson, D. R. (2004). Alfabetización y educación. Tres problemas para una teoría de la lectoescritura. En Rv. “Infancia y Aprendizaje”, vol. 27 (2) ,155-165.
• Pinker, S. (2001). El instinto del lenguaje. Cómo crea el lenguaje la mente. Madrid: Alianza Editorial.
• Posner, M. I. (1999). Images of Mind. New York: Scientific American Library.
• Roberts, D. F.; Foehr, M. A. & Rideut, M.A. (2005). Generation M: Media in the Lives of 8-18 Year-olds. A Kaiser Family Foundation Study.
• Sanguineti, J. J. (2007). Filosofía de la mente: un enfoque ontológico y antropológico. Madrid: Palabra.
• Ramón y Cajal, S. (1952). ¿Neuronismo o reticularismo?: las pruebas objetivas de la unidad anatómica de las células nerviosas. Madrid: CSIC.
• Small, G. (2009). El cerebro digital. Cómo las nuevas tecnologías están cambiando nuestra mente. Barcelona: Urano.
• Scholz, J. & Klein, M. (2013). El aprendizaje transforma el cerebro. MENTE Y CEREBRO. Cuadernos: Las neuronas, nº4, 40-45.
• Shannon, C. E.-Weaver, W. (1998 v.o. 1948) .The mathematical theory of communication: Urbana, Universidad de Illinois.
• Solms, M. & Turnbullo, O. (2004). El cerebro y el mundo interior. Una introducción a la neurociencia de la experiencia subjetiva. México: Fondo de cultura Económica.
• Tarttersal, I. (1998). Hacia el ser humano. La singularidad del hombre y la evolución. Barcelona: Península
• Turing, A. (1974). ¿Puede pensar una máquina?. Valencia: Universidad de Valencia.
• Turing, A. (1974). Controversia sobre mentes y máquinas. Barcelona: Orbis.
• Turing, A. (1974). Mechanical intelligence. Amsterdan: North Holland.
• Valverde, F. (2002). Estructura de la corteza cerebral. Organización intrínseca y análisis comparativo del neocórtex. Rev. Neurología, 34 (8), 758-780.
• Varela, F. (2010). El fenómeno de la vida. Chile: JC Sáez Editor.
• Varela, F.; Thompson, E. & Rosch, E. (1993). L’inscripción corporelle de l’esprit, Sciences cognitives et expérience humaine. París: E. du Seuil.
• Varios (1975). El concepto de información en la ciencia contemporánea. (Coloquios de Royaumont). Madrid: Siglo XXI.
• Vygotski, L. S. (1972). Psicología del arte. Barcelona: Barral.
• Vygotski, L. S. (1996). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.
• Vygotski, L. S. (2004) Teoría de las emociones. Akal: Madrid.
• Wolf, M. (2008). Cómo aprendemos a leer. Historia y ciencia del cerebro y la lectura. Barcelona: Ediciones B.
• Zeki, S. (1995). Una visión del cerebro. Barcelona: Ariel.