Cómo entender el concepto de presencialidad en los procesos educativos en el siglo XXI

Referencias bibliográficas

• Aguaded, I., & Romero-Rodríguez, L. M. (2015). Mediamorfosis y desinformación en la infoesfera: Alfabetización mediática, digital e informacional ante los cambios de hábitos de consumo informativo. Education in the Knowledge Society, 16(1), 44-57.
• http://dx.doi.org/10.14201/eks20151614457
• Boehm, B. W. (1988). A spiral model of software development and enhancement. Computer, 21(5), 61-72. http://dx.doi.org/10.1109/2.59
• Angelini, M. L., & García-Carbonell, A. (2015). Percepciones sobre la integración de modelos pedagógicos en la formación del profesorado: La simulación y juego y el flipped classroom. Education in the Knowledge Society, 16(2), 16-30.
• Duart, J. M., Gil., M., Pujol, M., & Castaño, J. (2008). La universidad en la sociedad red. Usos de Internet en educación superior. Barcelona, España: Ariel.
• Eguia-Gómez, J. L., Contreras, R., & Solano, L. (2015). Juegos serios en aulas catalanas desde el punto de vista de profesores de primaria: Un estudio exploratorio. Education in the Knowledge Society, 16(2), 31-48.
• Friesen, N. (2012). Report: Defining Blended Learning, from http://learningspaces.org/papers/Defining_Blended_Learning_NF.pdf
• García-Peñalvo, F. J., & Seoane-Pardo, A. M. (2015). Una revisión actualizada del concepto de eLearning. Décimo Aniversario. Education in the Knowledge Society, 16(1), 119-144. doi: http://dx.doi.org/10.14201/eks2015161119144
• Graham, C. R. (2006). Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions. In C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds.), The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs (pp. 3-21). San Francisco, USA: JosseyBass/Pfeiffer.
• Legeren Lago, B., & Doval Ruiz, M. I. (2015). We are European Citizens. Jugar para aprender a ser europeos. Education in the Knowledge Society, 16(2), 49-68.
• Martín del Pozo, M. (2015). Videojuegos y aprendizaje colaborativo. Experiencias en torno a la etapa de Educación Primaria. Education in the Knowledge Society, 16(2), 69-89.
• Mora-Valentín, E. M., & Ortiz de Urbina Criado, M. (2015). ¿Cómo fomentar el desarrollo de competencias en la formación on-line? Una experiencia en la asignatura de dirección estratégica. Education in the Knowledge Society, 16(2), 90-108.
• Pardede, P. (2012). Blended Learning for ELT. Journal of English Teaching, 2(3), 165-178.
• Sánchez i Peris, F. J. (2015). Gamificación. Education in the Knowledge Society, 16(2), 13-15.
• Saorín Pérez, J. L., Meier, C., Torre Cantero, J., Melián Díaz, M., & Rivero Trujillo, D. (2015). Juegos en tabletas digitales como introducción al modelado y la impresión 3D. Education in the Knowledge Society, 16(2), 129-140.
• Seoane-Pardo, A. M. (2014). Formalización de un modelo de formación online basado en el factor humano y la presencia docente mediante un lenguaje de patrón. (PhD Dissertation), Universidad de Salamanca, Salamanca, Spain. Retrieved from
• http://gredos.usal.es/jspui/handle/10366/123342
• Seoane-Pardo, A. M., & García-Peñalvo, F. J. (2006). Tools and Methodologies Applied to eLearning. In M. Manzano, B. Pérez, & A. Gil (Eds.), Proceedings of the Second International Congress on Tools for Teaching Logic, SICTTL (Salamanca, Spain, 26-30 September 2006) (pp. 193-197).
• Staker, H., & Horn, M. B. (2012). Classifying K–12 blended learning. Mountain View, CA: Innosight Institute, Inc.
• Tejedo Romero, F., Pontones Rosa, C., Ramírez Corcoles, Y., & Tejada Ponce, Á. (2015). Efectos de los métodos de enseñanza innovadores en el rendimiento académico de los estudiantes: un estudio empírico sobre la contabilidad financiera. Education in the Knowledge Society, 16(2), 109-128.