Inclusión educativa. Actitudes y estrategias del profesorado

  1. Garzón Castro, Paula 1
  2. Calvo Álvarez, Mª Isabel 1
  3. Orgaz Baz, Mª Begoña 1
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Journal:
Revista Española de Discapacidad (REDIS)

ISSN: 2340-5104

Year of publication: 2016

Issue Title: REVISTA ESPAÑOLA DE DISCAPACIDAD

Volume: 4

Issue: 2

Pages: 25-45

Type: Article

DOI: 10.5569/2340-5104.04.02.02 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

Inclusive education serves the entire population of students at schools independent of their diverse characteristics and needs. This situation has required methodological, curricular and attitudinal changes among teachers.The objectives of this study are to evaluate teachers´ attitudes towards inclusion and the strategies used in the classroom. Furthermore this study pretends to evaluate the influence of sociodemographic variables and variables related to professional practice on these attitudes and strategies. A quantitative methodology, which included the application of the questionnaire Attitudes and practices of teachers related to inclusion, was used.The sample is formed by 82 teachers. The results indicate the presence of positive attitudes towards inclusion and a frequent use of inclusive strategies. There is a correlation between the attitudes and the use of inclusive strategies: the more positive the attitudes the more use of inclusive strategies. Professional variables have a greater impact on the attitudes and the strategies than sociodemographic variables.

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