Promoting intercultural competence through literature in CLIL contexts

  1. Luisa María González Rodríguez 1
  2. Miriam Borham Puyal 1
  1. 1 Universidad de Salamanca, España
Revista:
Atlantis: Revista de la Asociación Española de Estudios Anglo-Norteamericanos

ISSN: 0210-6124

Año de publicación: 2012

Volumen: 34

Número: 2

Páginas: 105-124

Tipo: Artículo

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Resumen

Los nuevos enfoques de la enseñanza del inglés demuestran que aprender una lengua no debería suponer sólo adquirir competencia lingüística, sino que debería incluir la competencia intercultural. El aspecto lingüístico del aprendizaje de una lengua ha perdido relevancia a favor de un contexto de competencia intercultural en el cual los discentes puedan adquirir habilidades que les permitan explorar complejidades culturales y promuevan la comprensión. Es ampliamente reconocido que los textos literarios pueden ofrecer a estos discentes la oportunidad de desarrollar la capacidad de lectura crítica que pueda ayudarles a entender otras culturas, adquiriendo así nuevos marcos de referencia y una nueva perspectiva del mundo. El propósito del presente artículo es potenciar la competencia intercultural de los estudiantes a través de la lectura de textos literarios en lengua inglesa, dentro de un contexto clil. El enfoque que aquí se presenta pretende trabajar con textos literarios tanto en el nivel cognitivo como en el afectivo, ofreciendo tareas creativas y motivadoras que se centren en el desarrollo de la competencia intercultural enmarcada en la metodología de enseñanza basada en contenidos (content-based). Este artículo ofrece pues la descripción de una unidad didáctica llamada “Gender Roles” diseñada para estudiantes de Estudios Ingleses, y la presentación y análisis de sus respuestas a la misma, demostrando la hipótesis inicial de la importancia de la literatura para desarrollar la competencia intercultural.

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