Docencia de contabilidad internacional en el sistema universitario español. Metodologías docentes y sistemas de evaluación

  1. Luis Rodríguez Domínguez 1
  1. 1 Instituto Multidisciplinar de Empresa - Universidad de Salamanca (España)
Revista:
Educade: revista de educación en contabilidad, finanzas y administración de empresas

ISSN: 2173-478X

Ano de publicación: 2018

Número: 9

Páxinas: 5-22

Tipo: Artigo

DOI: 10.12795/EDUCADE.2018.I09.02 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumo

The reform of Degrees and the implementation of the European Higher Education Area (EHEA) have involved a potential change in teaching methodologies and assessment systems, with an approach based on developing skills, closer to social and managerial demands. Among the skills that must be developed by accounting education, teamwork skills, problemsolving and communication skills specially stand out. To pursue these competences, the use of active methodologies (such as work in groups or learning virtual environments) is encouraged, at the same time that continuous evaluation systems are proposed. In this context, the current study aims to analyze how International Accounting is taught in the Spanish university system. This subject has raised its importance in the current corporate and regulatory context. Its teaching has been designed within EHEA environment, with an approach focused on skills. With that aim, we have revised the Academic Records of this subject in the 75 Spanish universities. We have detected a significant omission of this subject in the Spanish curricula and a lack of complete information in many records. Teaching mainly relies on lectures and final exams. However, a broader and more diverse range of methodologies and evaluation systems is detected. Also, case studies are scarcely used, in spite of being suggested as a preferred methodology in the international context. The results obtained point out the need for promoting work in groups and continuous evaluation.

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Fonte de datos: Dialnet