Propuesta de modelo de evaluación sistémica para la educación básica

  1. Gabriel Álvarez-López 1
  2. Javier M. Valle 1
  1. 1 Universidad Autónoma de Madrid
    info

    Universidad Autónoma de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/01cby8j38

Journal:
Revista de educación

ISSN: 0034-8082

Year of publication: 2019

Volume: 385

Pages: 145-172

Type: Article

DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2019-385-420 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

More publications in: Revista de educación

Abstract

The assessment of educational systems is a present reality in almost all advanced states. In this framework, various assessment models have been appearing. In our opinion, these models have already become obsolete, partially or completely. This paper presents a model of systemic assessment of basic education at the regional level. It begins with some introductory aspects that situate the framework within the idea from which the inscribed model originated, its intentions, and some important characteristics. This is followed by the development of the proposal, detailing each one of its components. Next, a synthesis of the model is offered. The paper concludes with a section of recommendations.

€ View funding

Funding information

“Agradecimientos: Nuestro agradecimiento al Grupo de Investigación sobre Políticas Educativas Supranacionales (GIPES - UAM). Financiación: El manuscrito ha sido parcialmente financiado por el Ministerio de Economía y Empresa a través del proyecto EDU2015-65743-P.”

Funders

Bibliographic References

  • Álvarez – López, G. (2017a). La evaluación de la educación básica en el sistema educativo español: estudio comparado en el ámbito de las Comunidades Autónomas. Tesis Doctoral. Universidad Autónoma de Madrid.
  • Álvarez – López, G. (2017b). Descentralización educativa y evaluación de sistemas educativos: conceptualización y análisis del caso español. RIESED, International Journal of Studies in Educational Systems, 7 (2), pp. 52 – 73.
  • Bertalanffy, L. von (1969). General System Theory: Foundations, Development, Applications (Revised Edition). New York: George Braziller Inc.
  • Bisquerra, R. (coord.) (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.
  • Bolívar, A. (2006). Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común. Revista de Educación, 339, pp. 119 – 146.
  • Bolívar, A. (2016). ¿Cómo puede la evaluación institucional contribuir para mejorar la escuela? Estudos em Avaliaçao Educacional, 27 (65) pp. 284 – 313.
  • Bonal, X., Rambla, X., Calderon, E. y Pros, N. (2005). La descentralización educativa en España. Una mirada comparativa a los sistemas escolares de las Comunidades Autónomas. Estudis 18. Barcelona: Fundació Carles Pi i Sunyer.
  • Caballero, Á., Manso, J., Matarranz, M. y Valle, J. M. (2016). Investigación en Educación Comparada: pistas para investigadores noveles. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 39, 39 – 56.
  • Calero, J. y Choi, A. (2012). La evaluación como instrumento de política educativa. Presupuesto y Gasto Público, 67, 29 – 42
  • Colom, A. J. (1979). Sociología de la educación y teoría general de sistemas. Barcelona: Oikos – Tau Ediciones.
  • Davies, P. (2004). Is evidence – based government possible? 4th Annual Campbell Collaboration Colloquium. Washington D.C. Retrieved from: http://www.sandycampbell.com/sc/KTC_Module_1_files/KTC%20Module%201%20-%202.3b%20%20Davies%202004.pdf
  • Eurydice (2015). Assuring Quality in Education. Policies and Approaches to School Evaluation in Europe. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
  • Fisher, F., Miller, G. J. & Sidney, M. S. (Eds.) (2006). Handbook of Public Policy Analysis: Theory, Politics, and Methods (Public Administration and Public Policy). Florida: Routledge.
  • García Garrido, J. L. (1996). Fundamentos de Educación Comparada. (3ª ed.). Madrid: Dykinson.
  • Gargallo, B. (2003). Un modelo de evaluación del sistema educativo.Revista Española De Pedagogía, 61(224), pp. 33 – 59
  • Hanushek, E. A., y Raymond, M. E. (2001). The confusing world of educational accountability. National Tax Journal, 54(2), 365-384.
  • Maestro, C. (2006). La evaluación del sistema educativo. Revista de Educación, nº extraordinario, 315 – 336
  • Nagel, S. (2001). Handbook Public Policy Evaluation. California: SAGE.Orden, A. de la (1997). Desarrollo y validación de un modelo de calidad universitaria como base para su evaluación. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 3(1–2). Retrieved from: https://www.uv.es/RELIEVE/v3n1/RELIEVEv3n1_2.htm
  • Orden, A. de la (2009). Evaluación y calidad: Análisis de un modelo. ESE. Estudios sobre Educación, 16, pp. 17 – 36.
  • Orden, A. de la y Jornet, J. M. (2012). La utilidad de las evaluaciones de sistemas educativos: El valor de la consideración del contexto.Bordón. Revista de Pedagogía, 64(2), pp. 69-88.
  • Reynolds, D., Chapman, C., Kelly, A., Muijs, D. y Sammons, P. (2012). Educational effectiveness: The development of the discipline, the critiques, the defence, and the present debate. Effective Education, 3(2), 109-127. doi:10.1080/19415532.2011.686168
  • Tiana, A. (2014). Veinte años de políticas de evaluación general del Sistema educativo en España. Revista de Evaluación de Programas y Políticas Públicas, 2, 1 – 21
  • Valle, J.M. (2008). Valores y pluralismo social en la formación para la convivencia ciudadana. In Sociedad Española de Pedagogía, Educación, ciudadanía y convivencia. Diversidad y sentido social de la educación. In Touriñan, J.M. (Dir.) Actas del XIV Congreso Nacional y III Iberoamericano de Pedagogía (pp. 129-149). Madrid: SEP.
  • Valle, J. M. (2013). Supranational Education: a new field of knowledge to address educational policies in a global world. Journal of Supranational Policies of Education, 1, 7 – 30.
Data source: Dialnet