Curiosidadla motivación cognitiva

  1. Ibáñez Molinero, Rafael
Supervised by:
  1. Juan Antonio García Madruga Director

Defence university: UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia

Fecha de defensa: 19 October 2007

Committee:
  1. Juan Antonio del Val Merino Chair
  2. Francisco Gutiérrez Martínez Secretary
  3. Julio César Armero San José Committee member
  4. Emilio Sánchez Miguel Committee member
  5. Sergio Moreno Ríos Committee member

Type: Thesis

Teseo: 139530 DIALNET

Abstract

Esta tesis pretende aportar una visión novedosa y comprensiva sobre un tema de estudio que no ha recibido mucha atención hasta fechas relativamente recientes, sobre todo en castellano. Además de revisar las principales corrientes teóricas en el campo, analizar las causas de la curiosidad, las distintas definiciones que de ella se han dado, sus tipos, etcétera, se hace especial hincapié en su relación con el conocimiento, la metacognición, la creatividad y el pensamiento contrafáctico. La definición que se propone: el deseo de conocer mejor, hace referencia al requisito metacognitivo de advertir carencias, incongruencias, vaguedades, etc, en el propio conocimiento para desear alcanzar uno más completo, coherente, simple y preciso. Una hipótesis fundamental de este trabajo es la distinción entre la curiosidad como búsqueda de problemas o preguntas y como búsqueda de soluciones o respuestas. El primer tipo la conecta directamente con un campo del estudio de la creatividad denominado descubrimiento de problemas (problema finding). Para poder encontrar lagunas o incoherencias en la realidad o la información es necesario acercarse a ellas son espíritu crítico y compararlas con un esquema de conocimiento que se considera más adecuado y por tanto deseable. Por todo ello, pensamos que el pensamiento contrafáctico se encuentra en la base de fenómenos tan íntimamente relacionados como la creatividad, la curiosidad, el juego, el humor y otros. Entre todos ellos es necesario trascender la inminencia del estímulo para crear mundos posibles, imaginados. Creemos que todos estos constructos so expresión de un factor de grado superior: la flexibilidad o plasticidad cognitiva.