Effects of a teacher training program on the motivation and satisfaction of history secondary students

  1. CosmeJ. Gómez Carrasco 1
  2. Jairo Rodríguez-Medina 2
  3. Pedro Miralles Martínez 1
  4. VíctorB. Arias González 3
  1. 1 Universidad de Murcia
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  2. 2 Universidad de Valladolid
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  3. 3 Universidad de Salamanca
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Revista:
Revista de psicodidáctica

ISSN: 1136-1034

Año de publicación: 2021

Volumen: 26

Número: 1

Páginas: 45-52

Tipo: Artículo

DOI: 10.1016/J.PSICOE.2020.08.001 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Las clases de historia en Educación Secundaria forman un espacio de enseñanza y aprendizaje con unas prácticas que se nutren de dos modelos epistemológicos y metodológicos tradicionales. Frente a estos modelos, se realiza un programa formativo en la especialidad de Geografía e Historia del Máster de Formación del Profesorado destinado a cambiar sus concepciones metodológicas y epistemológicas y al diseño de unidades formativas de innovación. Se evalúan sus efectos a través de la implementación de estas unidades formativas en la fase de prácticas curriculares. Esta evaluación se realiza con un pretest y postest formado por dos escalas (motivación y satisfacción). La estrategia de análisis se desarrolla en dos fases. En la primera se comprueba la invarianza factorial longitudinal, analizando progresivamente dicha invarianza entre las escalas pretest y postest. En la segunda fase, se aplica un modelo de crecimiento de segundo orden o curva de factores para evaluar el cambio en las variables latentes entre el pretest y el postest. Tras la aplicación del programa, se observa un aumento sustancial en la motivación y satisfacción del alumnado. Este incremento es más visible en motivación, debido a los bajos niveles de los que parten los estudiantes.

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Información de financiación

Este artículo ha sido posible gracias al proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, cofinanciado con fondos FEDER, PGC2018-094491-B-C33, y al proyecto «Competencias docentes y métodos activos de aprendizaje. Una investigación evaluativa con el profesorado en formación de ciencias sociales» (20638/JLI/18), financiado por la Fundación Séneca [35500/20638/JLI/18]; Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades [11550/PGC2018-094491-B-C33].

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet