La formación inicial de los futuros maestros a través del Aprendizaje Basado en Proyectos desde la Educación Musical

  1. Berrón Ruiz, Elena 1
  2. Monreal Guerrero, Inés María 2
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

  2. 2 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Journal:
Electronic Journal of Music in Education

ISSN: 1575-9563

Year of publication: 2020

Issue: 46

Pages: 208-223

Type: Article

DOI: 10.7203/LEEME.46.18031 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

More publications in: Electronic Journal of Music in Education

Abstract

This article deals with the initial training of future teachers through the development of artistic projects, using the Project Based Learning methodology. The main objective of the work was to find out the opinion of the future teachers and their university professors regarding the ABP proposals developed from the Music Education in Primary Education Teacher Degree. For this purpose, we have carried out a qualitative research, with an exploratory and descriptive character, through the case study method. A questionnaire and a discussion group were used to collect data. After their analysis, we concluded that the ABP is an appropriate methodology for learning musical contents, which empowers students to be builders of their own learning, considering it innovative, effective and alternative to behavioral learning models.

Bibliographic References

  • Abello, R. (2009). La investigación en Ciencias Sociales: sugerencias prácticas sobre el proceso. Investigación & Desarrollo, 17(1), 208-229. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=268/26811984010
  • Barba, J. J. (2013). La investigación cualitativa en educación: en los comienzos del siglo XXI. En A. Maravillas y A. Giráldez (Coords.), Investigación cualitativa en Educación Musical(pp. 23-38). Madrid: Graó.
  • Berrón, E. (2017). Integración creativa de la música Pop-Rock en el aula. Revista Electrónica LEEME, 39, 1-20. doi:10.7203/LEEME.39.10070
  • Blasco, J. S. y Bernabé, G. (2016). Educación Musical y competencia colaborativa: una experiencia con alumnado universitario. Magister, 28, 63-70. Recuperado de: http://www.elsevier.es/es–revista–magister–375–articulo–educacion–musical-competen cia–colaborativa–una–S0212679616300214
  • Caeiro-Rodríguez, M. (2018). Aprendizaje Basado en la Creación y Educación Artística: proyectos de aula entre la metacognición y la metaemoción. Arte, Individuo y Sociedad, 30(1), 159-177. doi:10.5209/ARIS.57043
  • Carrillo, C. (2015). Competencias profesionales del profesorado de música: de los referentes teóricos a la concreción de una propuesta. Revista Internacional de Educación Musical, 3, 11-21.
  • Charaja, F. (2014). Vigencia de la clase magistral en la universidad del siglo XXI. Apuntes Universitarios. Revista de Investigación, 4(1), 57-66. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467646128005
  • Cochran-Smith, M. y Zeichner, K. (2005). Studying teacher education: the report of the area panel on research and teacher education. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, Associates Publishers.
  • Coloma, A. M., Jiménez, M. A. y Sáez, A. M. (2009). Metodologías para desarrollar competencias y atender a la diversidad: guía para el cambio metodológico y ejemplos desde Infantil hasta la Universidad.Madrid: PCC.
  • Del Pozo, M. M. (2003). La Escuela Nueva en España: crónica y semblanza de un mito. Historia de la Educación, 22, 317-346. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Maria_Del_Mar_Del_Pozo_Andres/publication/39220441_La_Escuela_Nueva_en_Espana_cronica_y_semblanza_de_un_mito/links/55cafc9808aeb975674a5f22.pdf
  • Delors, J. (1996). Los cuatro pilares de la educación. La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI,91-103.
  • Fernández-Cabezas, M. (2017). Aprendizaje basado en proyectos en el ámbito universitario: una experiencia de innovación metodológica en educación. Revista INFAD de Psicología, 2(1), 269-278. doi:10.17060/ijodaep.2017.n1.v2.939
  • Folch, C., Córdoba, T. y Ribalta, D. (2020). La performance: una propuesta interdisciplinar de las áreas de educación física, educación musical y educación visual y plástica en la formación inicial de los futuros maestros. Retos, 37, 613-619.
  • García-Valcárcel, A., Hernández, A. y Recamán, A. (2012). La metodología del aprendizaje colaborativo a través de las TIC: una aproximación a las opiniones de profesores y alumnos. Revista Complutense de Educación, 23(1), 161-188. doi:10.5209/rev_RCED.2012.v23.n1.39108
  • García-Varcálcel Muñoz-Repiso, A. y Basilotta Gómez-Pablos, V. (2017). Aprendizaje basado en proyectos (ABP): evaluación desde la perspectiva de alumnos de Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa, 35(1), 113-131. doi:10.6018/rie.35.1.246811
  • Georgii-Hemming, E., Johansson, K. y Moberg, N. (2020). Reflection in higher music education: what, why, wherefore? Music Education Research, 22(3), 245-256. doi:10.1080/14613808.2020.1766006
  • Huillipan, J. y Ángel-Alvarado, R. (2020). Arreglos musicales en el aula: Factores pedagógicos en la Educación Primaria. Revista Electrónica LEEME, 45, 17-34. doi:10.7203/LEEME.45.16527
  • Jefatura del Estado (2013). Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. BOE (10/12/2013), núm.295, referencia 12886, pp.97858-97921.
  • Kipatrick, W. (1925). Foundations of method. Informals talks on teaching. Recuperado de: https://babel.hathitrust.org/cgi/pt?id=mdp.39015057278676;view=1up;seq=7
  • López, I. (2010). El grupo de discusión como estrategia metodológica de investigación: aplicación a un caso. EDATANIA, 38,147-156.
  • Maldonado, M. (2008). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Una experiencia en educación superior. Revista de Educación Laurus, 14, 158-180. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/761/76111716009.pdf
  • Manzanares, A. y Galván-Bovaira, M. J. (2012). La Formación Permanente del Profesorado de Educación Infantil y Primaria a través de los Centros de Profesores. Un modelo de evaluación. Revista de Educación, 359, 431-455.
  • Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2015). Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. BOE (29/01/2015), núm.25, referencia 738, pp.6986-7003.
  • Monreal, I. M. (2015). Uso e integración curricular de la pizarra digital interactiva (PDI). Un estudio de casos dentro del área de Educación Musical en Primaria en un CEIP de la provincia de Segovia. Madrid: Publicia.
  • Monreal, I. M. y Berrón, E. (2019). El aprendizaje basado en proyectos y su implementación en las clases de música de los centros de Educación Primaria. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical-RECIEM, 16, 21-41. doi:10.5209/reciem.64106
  • Ramírez, M. F. y Rodríguez, J. A. (2020). Educación musical performativa en la formación de intérpretes. Un estudio de caso. Revista Electrónica LEEME, 45, 17-34. doi:10.7203/LEEME.45.16231
  • Remijan, K. (2017). Project-Based Learning and Design-Focused Projects to Motivate Secondary Mathematics Students. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 11,1-15.
  • Ripollés, M. (2011). Aprender a emprender en las universidades. Arbor. Ciencia, Pensamiento y Cultura, 187(3), 83-88.
  • Rodríguez, A., Ramírez, L. y Washington, F. (2017). Metodologías activas para alcanzar el comprender. Formación Universitaria, 10(1), 79-88.
  • Rucsanda, M. D., Cazan, A. M. y Truta, C. (2020). Psychology of music, 48(4). 480-494.
  • Stake, R. (1998). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.
  • Walker, R. (2002). Case study, case records and multimedia. Cambridge Journal of Education, 32,109-127.
  • Zabala, A. y Arnau, L. (2014). Métodos para la enseñanza de las competencias. Barcelona: Editorial Graó.
Data source: Dialnet