Fatores intervenientes na mediação pedagógica Do tutor: o caso de um curso de graduação em administração pública PNAP/UAB

  1. Meirinhos, Manuel Florindo Alves 2
  2. Lima, Maria Aparecida de Araújo 126
  3. Sá, Eliana M. Oliveira 345
  4. Muñoz-Repiso, Ana García-Valcárcel 1
  1. 1 Universidad de Salamanca
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    Universidad de Salamanca

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  2. 2 Instituto Politécnico de Bragança
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    Bragança, Portugal

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  3. 3 Federação das Indústrias do Estado de Alagoas
  4. 4 Faculdade da Cidade de Maceió
  5. 5 Faculdade da Sociedade de Ensino Universitário do Nordeste
  6. 6 Universidade Aberta do Brasil
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Journal:
Latin American Journal of Development

ISSN: 2674-9297

Year of publication: 2021

Volume: 3

Issue: 5

Pages: 2913-2928

Type: Article

DOI: 10.46814/LAJDV3N5-012 GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

This study presents the results of a qualitative research on pedagogical factors involved in mediating the tutor : the case of the Bachelor in Public Administration Distance ( ADMP ) of PNAP offered through the UAB in a public university in northeastern Brazil System , initiated in 2009 and was motivated by question: There are factors that influence the mediation of the online tutor ? Their goal was to identify factors that affect the mediation of online tutor. To collect data, a questionnaire was administered and conducted an interview with the online tutors. Messages posted to the Virtual Learning Environment (VLE ) were also observed. Participated in the survey, 11 tutors online that was presents in the course researched, between 2012 and 2013 The research result indicates that the factors related to the quality of education; the quality of instructional materials and learner support materials; the quality of AVA; physical, technological and administrative available to students and the degree of approximation between the teacher and tutor; infrastructure interfere with the performance of the online tutor who works in the process: teaching - study - learning the of virtual student. It should be noted that the content of this article was discussed on several occasions in 2014 and 2015. However, it is relevant to resume the discussion in the field of DE due to the pandemic moment, in which the pedagogical mediation was intensified, due to the fact that the in-person classes were, abruptly, replaced by remote classes and this activity began to be performed also by teachers and monitors (students) selected to assist teachers in teaching activities in remote, semi-present or fully online teaching.

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