Adaptación del Modelo del Rubicón al contexto educativo: la integración de la motivación y la volición

  1. Fernando Gordillo León 3
  2. José M. Arana Martínez 2
  3. Lilia Mestas Hernández 1
  4. Miguel Ángel Pérez Nieto 3
  5. Rafael Manuel López Pérez 4
  1. 1 Universidad Nacional Autónoma de México
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    Universidad Nacional Autónoma de México

    Ciudad de México, México

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  2. 2 Universidad de Salamanca
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  4. 4 Behavior & Law Research Foundation
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Revista:
Revista Electrónica de Psicología Iztacala

ISSN: 1870-8420

Any de publicació: 2016

Volum: 19

Número: 4

Pàgines: 1245-1265

Tipus: Article

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Altres publicacions en: Revista Electrónica de Psicología Iztacala

Resum

En el ámbito educativo, la motivación ha sido considerada un factor determinante en el rendimiento de los estudiantes. En los últimos años se ha buscado la integración de los componentes cognitivos y motivacionales mediante modelos, como el del Rubicón, que contemplan la formación, iniciación y desactivación de la intención. Esta revisión integra las fases de este modelo en el ámbito educativo. Tras el desarrollo teórico se determinaron tres momentos claves en el proceso motivacional del estudiante. El primero involucra las fases pre-decisión y pre-acción, relacionadas con la toma de decisiones. El segundo coincide con la fase de la acción, donde las estrategias volitivas juegan un papel fundamental en la persistencia de la acción motivada. El tercero, la fase post-acción, se relaciona con la atribución de causalidad asumida por el estudiante ante los éxitos y fracasos. Estas fases estarían determinando la motivación del estudiante dentro del contexto cultural, social y personal.