Analysis of Final Year Project Syllabi in Physical Education Teacher EducationIs The Assessment Formative?

  1. Romero-Martín, M. Rosario
  2. Caballero Juliá, Daniel
  3. Ureña Ortín, Nuria
  4. Ruiz Lara, Encarnación
Revista:
Cultura, ciencia y deporte

ISSN: 1696-5043

Any de publicació: 2023

Títol de l'exemplar: Monográfico de Evaluación formativa y compartida en Educación Física. Evaluar para implicar, dialogar, compartir y aprender

Volum: 18

Número: 55

Pàgines: 215-239

Tipus: Article

DOI: 10.12800/CCD.V18I55.1955 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resum

The main objective of this study was to analyse the state of the teaching guides for Final Degree Projects (TFE) in Physical Education Teacher Training in terms of their formative capacity, in order to find out to what extent the assessment systems are aligned with the current competency paradigm. A documentary analysis was carried out of 99 teaching guides, 52 for Final Degree Projects and 44 for Master's Degree Projects, in a total of 63 different universities in the 2019-2020 academic year. A panel of experts determined the educational capacity index of each teaching guide, based on four variables: means, instruments, criteria and agents. A descriptive analysis was applied, as well as a MANOVA Biplot. The results showed that the teaching guides lack relevant information on the variables studied, highlighting the lack of student involvement and an evaluation focused on the product. In addition, a large number of universities obtained a low training potential. This work provides a model to analyze evaluation systems, which allows us to know their alignment with the educational model in order to evaluate the quality of the KETs programmes, both on the part of the teaching staff and the institutions.

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