Inteligencia Emocional Autopercibida y Desempeño Académico en Educación Física De Adolescentes en la Escuela de Aplicación de Universidad de Sao Paulo, Brasil

  1. Herrero, Juan Antonio García
  2. Vaquero-Diego, Maria
  3. Fullat, Maria Botey
  4. Schnorr, Samuel Molina
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

  2. 2 ESIC University / ESIC Business & Marketing School
  3. 3 Universidade de Brasília
    info

    Universidade de Brasília

    Brasilia, Brasil

    ROR https://ror.org/02xfp8v59

Mostrar afiliaciones +
Revista:
Educação

ISSN: 1981-2582,  0101-465X

Año de publicación: 2022

Volumen: 45

Número: 1

Páginas: e39449

Tipo: Artículo

DOI: 10.15448/1981-2582.2022.1.39449 GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Educação

Resumen

En esta investigación examinamos la relación entre Inteligencia Emocional Autopercibida (IEA) y el rendimiento académico en educación física, teniendo en cuenta el género y la edad de los adolescentes. En el método se ha utilizado una muestra de 208 estudiantes brasileños, (50,8% mujeres) de entre 14 y 18 años. En relación con el rendimiento académico en la asignatura de educación física, los resultados indicaron que existe relación con la dimensión claridad y reparación del instrumento TMMS-24 con el sexo mientras que la edad está re-lacionada con la dimensión atención. En cuanto a la relación de la dimensión del IEA con el rendimiento académico en educación física, la dimensión reparación es la que genera mayores diferenciales entre los grupos con calificación en la educación física por encima o por debajo de la media de la población.

Referencias bibliográficas

  • Bailey, R., Armour, K., Kirk, D., Jess, M., Pickup, I., Sandford, R., & BERA Physical Education and Sport P. (2009). The educational benefits claimed for physical education and school sport: an academic review. Research Papers in Education, 24(1), 1-27. https://doi.org/10.1080/02671520701809817
  • Bar-On, R. (1997). The emotional intelligence inventory (EQ-I): Technical manual. (1 ed.)
  • Bar-On, R. (2000). Emotional and social intelligence: Insights from the Emotional Quotient Inventory. In R. Bar-On, J. D. A. Parker, D. Goleman (Eds.), The handbook of emotional intelligence: Theory, development, assessment, and application at home, school, and in the workplace (pp. 363–388). Jossey-Bass.
  • Berrocal, P. F., & Pacheco, N. E. (2005). La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. Recuperado em 25 de abril de 2017, de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27411927005
  • Boyatzis, R. E., Goleman, D., & Rhee, K. S. (2000). Clustering competence in emotional intelligence: Insights from the Emotional Competence Inventory. in In R. Bar-On, J. D. A. Parker, D. Goleman (Eds.), The handbook of emotional intelligence: Theory, development, assessment, and application at home, school, and in the workplace (pp. 343-362). Jossey-Bass.
  • Brackett, M. A., Mayer, J. D., & Warner, R. M. (2004). Emotional intelligence and its relation to everyday behaviour. Personality and Individual Differences, 36(6), 1387-1402. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(03)00236-8
  • Breiman, Leo, Jerome Friedman, R. Olshen, & C.J. (1984). Classification and Regression Trees (1. ed.). Routledge.
  • Coe, D. P., Pivarnik, J. M., Womack, C. J., Reeves, M. J., & Malina, R. M. (2006). Effect of physical education and activity levels on academic achievement in children. Medicine and Science in Sports and Exercise, 38(8), 1515-1519. https://doi.org/10.1249/01.mss.0000227537.13175.1b
  • Danvila del Valle, I., & Sastre Castillo, M. (2010). Inteligencia Emocional: una revisión del concepto y lineas de investigación. Cuadernos de Estudios Empresariales, 20(1), 107-126. https://doi.org/10.5209/CESE.38963
  • Extremera Pacheco, N., & Fernández Berrocal, P. (2005). Inteligencia Emocional Percibida Y Diferencias Individuales En El Meta-Conocimiento De Los Estados Emocionales: Una Revisión De Los Estudios Con El Tmms. Perceived emotional intelligence and individual differences in the meta-knowledge of emotional states: a review of the studies with the Trait Meta-Mood Scale, 11(2/3), 101-121.
  • Extremera Pacheco, Natalio, & Fernández Berrocal, P. (2004). Inteligencia emocional, calidad de las relaciones interpersonales y empatía en estudiantes universitarios. Clínica y Salud, 15(2). http://www.redalyc.org/resumen.oa?id=180617822001
  • Extremera Pacheco, Natalio, & Fernández-Berrocal, P. (2004). El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas. Revista electrónica de investigación educativa, 6(2), 1-17.
  • Extremera, N., Fernández-Berrocal, P., Ruiz-Aranda, D., & Cabello, R. (2006). Inteligencia emocional, estilos de respuesta y depresión. Emotional Intelligence, responses styles and depression, 12(2-3), 191-205.
  • Fernández-Berrocal, P. y Ruiz-Aranda, D. (2008). The Emotional intelligence in the school context. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 15, 421-436.
  • Fernández-Berrocal, P., & Extremera, N. (2006). La Investigación De La Inteligencia Emocional En España. Emotional Intelligence research in Spain, 12(2/3), 139-153.
  • García, C. B., Melero, M. P. T., & Salas, A. V. (2005). La Inteligencia Emocional en alumnos de Magisterio: la percepción y comprensión de los sentimientos y las emociones. Revista interuniversitaria de formación del
  • profesorado, (54), 169-194.
  • Garzón, R., Rojas, M. O., Riesgo, L. del, Pinzón, M., & Salamanca, A. L. (2010). Factores que pueden influir en el rendimiento académico de estudiantes de Bioquímica que ingresan en el programa de Medicina de la Universidad del Rosario-Colombia. Educación Médica, 13(2), 85-96. https://doi.org/10.4321/S1575-18132010000200005
  • Goleman, D. D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ for character (1 ed.). Random House Publishing Group.
  • Goleman, D., & Cherniss, C. (2005). Inteligencia emocional en el trabajo: Cómo seleccionar, medir y mejorar la inteligencia emocional en individuos, grupos y organizaciones. Editorial Kairós.
  • Gutiérrez-Cobo, M. J., Cabello-González, R., & Fernández-Berrocal, P. (2017). Inteligencia emocional, control cognitivo y estatus socioeconómico de los padres como factores protectores de la conducta agresiva en la niñez y la adolescencia. • Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 88(31.1), 39-52. http://digibug.ugr.es/handle/10481/49695
  • Killgore, W. D. S., & Yurgelun-Todd, D. A. (2007). Neural correlates of emotional intelligence in adolescent children. Cognitive, Affective & Behavioral Neuroscience, 7(2), 140-151.
  • MacCann, C., Matthews, G., Zeidner, M., & Roberts, R. D. (2003). Psychological assessment of emotional intelligence: a review of self‐report and performance‐based testing. The International Journal of Organizational Analysis, 11(3), 247-274. https://doi.org/10.1108/eb028975
  • Mayer, J. D, Caruso, D. R. & Salovey, P. (1999). Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. Intelligence, 27(4), 267–298. https://doi.org/10.1016/S0160-2896(99)00016-1
  • Mayer, J. D. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey y D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: implications for educators (pp. 3-31). Basic Books.
  • Mestré, J., Guil, R., & Brackett, M. (2008). Inteligencia emocional: definición, evaluación y aplicaciones desde el modelo de habilidades de Mayer y Salovey. In J. Reeve (Eds.), Motivación y emoción (pp. 407-438). Mc Graw Hill Interamericana
  • Mikolajczak, M., Avalosse, H., Vancorenland, S., Verniest, R., Callens, M., van Broeck, N., Fantini-Hauwel, C., Mierop, A. (2015). A nationally representative study of emotional competence and health. Emotion, 15(5), 653-667. https://doi.org/10.1037/emo0000034
  • Mínguez, J. G., & Ramos, J. M. S. (2016). Construyendo un modelo de gestión de las emociones a través del deporte. Revista sobre la infancia y la adolescencia, (11), 48-65.
  • Moral, M. I. J., & Zafra, E. L. (2010). Inteligencia emocional y rendimiento escolar: Estado actual de la cuestión. Rev.latinoam.psicol., 41(1), 69-80. https://doi.org/10.14349/rlp.v41i1.556
  • Núñez, M. T. S., Fernández-Berrocal, P., Rodríguez, J. M., & Postigo, J. M. L. (2017). ¿Es la inteligencia emocional una cuestión de género? Socialización de las competencias emocionales en hombres y mujeres y sus implicaciones. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 6(15). https://doi.org/10.25115/ejrep.v6i15.1287
  • O’Connell, M. E., Boat, T., & Warner, K. E. (2009). Preventing Mental, Emotional, and Behavioral Disorders Among Young People. Progress and Possibilities. https://doi.org/10.17226/12480
  • Páez Cala, M. L., & Castaño Castrillón, J. J. (2015). Emotional intelligence and academic performance in undergraduate students. Psicología desde el Caribe, 32(2), 268-285.
  • Palomera, R., Fernandez-Berrocal, P., & Brackett, M. A. (2008). Emotional Intelligence as a Basic Competency in Pre-Service Teacher Training: Some Evidence. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 6(2), 437-454.
  • Paz, E. A., Lozano, A. B., Cantero, J. M. M., & Ziemer, M. F. (2009). Rendimiento académico y enfoques de aprendizaje: una aproximación a la realidad de la enseñanza superior brasileña en la región norte. Revista de Investigación Educativa, 27(2), 303–319.
  • Pérez Pérez, N., & Luis Castejón Costa, J. (2007). La Inteligencia Emocional Como Predictor Del Rendimiento Académico En Estudiantes Universitarios. Emotional Intelligence as a predictor of academic achievement in university students, 13(1), 121-131.
  • Pérez Sánchez, L., Dolores Valadez Sierra, M. de los, & Beltrán Llera, J. (2010). La inteligencia emocional de los adolescentes talentosos. FAISCA. Revista de Altas Capacidades, 15(17), 2-17.
  • Reeves, A. (2005). Emotional intelligence: recognizing and regulating emotions. AAOHN Journal: Official Journal of the American Association of Occupational Health Nurses, 53(4), 172-176.
  • Rey, L., Extremera, N., & Pena, M. (2016). Emotional competence relating to perceived stress and burnout in Spanish teachers: a mediator model. PeerJ, 4, e2087. https://doi.org/10.7717/peerj.2087
  • Ros Martínez, A., Moya-Faz, F. J., & Garcés de Los Fayos Ruiz, E. J. (2013). Inteligencia emocional y deporte: situación actual del estado de la investigación. Cuadernos de Psicología del Deporte, 13(1), 105-112.
  • Salavera, C., Usán, P., & Jarie, L. (2017). Emotional intelligence and social skills on self-efficacy in Secondary Education students. Are there gender differences? Journal of Adolescence, 60, 39-46. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2017.07.009
  • Sternberg, R. J. (2000). Handbook of Intelligence. Cambridge University Press.
  • Tapia, M., & Marsh Ii, G. E. (2006). Los efectos del sexo y de la nota media del expediente académico en la inteligencia emocional. The Effects of Sex and Grade-Point Average on Emotional Intelligence, 18, 108-111. http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3284
  • Van der Zee, K., Thijs, M., & Schakel, L. (2002). The relationship of emotional intelligence with academic intelligence and the Big Five. European Journal of Personality, 16(2), 103-125. https://doi.org/10.1002/per.434
  • Vaquero Diego, M. (2020). Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en adolescentes dentro de un centro educativo de excelencia en Sao Paulo [Doctoral dissertation, Universidad de Salamanca]. Repositório Gredos. https://gredos.usal.es/handle/10366/143606
  • Vaquero-Diego, M., Torrijos-Fincias, P., & Rodriguez-Conde, M. J. (2020). Relation between perceived emotional intelligence and social factors in the educational context of Brazilian adolescents. Psicologia: Reflexão e Crítica, 33(1), 1. https://doi.org/10.1186/s41155-019-0139-y
  • Vela, R. H. J. (2003). The role of emotional intelligence in the academic achievement of first year college students [Master dissertation, University Kingsville]. Repositorio ProQuest. https://psycnet.apa.org/record/2004-99009-061
  • Zafra, E. L., Martos, M. P., & Martos, P. B. (2014). EQI-Versión corta (EQI-C). Adaptación y validación al español del EQ-i en universitarios. Boletín de psicología, (110), 21-36.