Desarrollo del pensamiento algebraico a través de la justificación en educación primaria

  1. Pinto Marín, Eder 1
  2. Ayala-Altamirano, Cristina 2
  3. Molina, Marta 3
  4. Cañadas, María C. 4
  1. 1 Universidad de O`Higgins
  2. 2 Universidad de Málaga
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  3. 3 Universidad de Salamanca
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Revista:
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

ISSN: 0212-4521,  2174-6486

Año de publicación: 2023

Volumen: 41

Número: 1

Páginas: 149-173

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/ENSCIENCIAS.5835 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El objetivo de este trabajo es describir una propuesta de enseñanza que promueva el pensamiento algebraico a través de la expresión y justificación de ideas matemáticas al resolver tareas relacionadas con tres enfoques distintos del pensamiento algebraico. Diseñamos un experimento de enseñanza implementado durante la pandemia de la COVID-19 en Chile. Analizamos las discusiones orales y las producciones escritas de niños de cuarto de primaria (9-10 años). Los resultados muestran que los niños expresaron y justificaron ideas algebraicas cada vez más sofisticadas. Es decir, adoptaron paulatinamente un lenguaje matemático más preciso y abstracto. Concluimos que esta modalidad de trabajo, en la cual se destaca el carácter algebraico de la aritmética a través de diversas instancias de discusión, es un aporte para los docentes, al guiarlos en abordar los desafíos de enseñanza actuales.

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Fuente de los datos: Dialnet