La validación por juicio de expertos de la escala SIS-C en población mexicana

Resumen

Introducción. El derecho a la educación inclusiva de los niños y adolescen- tes con discapacidad intelectual y del desarrollo (DID) está reconocido en la Convención Internacional de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con Discapacidad (2006), la cual fue firmada y ratificada por México (2007). Esto insta a los organismos competentes mexicanos a proveer los apoyos y servicios necesarios para garantizar una educación inclusiva a los niños y adolescentes con DID en entornos ordinarios. La Es- cala de Intensidad de apoyos para niños y adolescentes (SIS-C) evalúa las necesidades de apoyo de jóvenes entre 5 y 16 años que presentan DID, siendo un instrumento de gran utilidad para la reflexión y el diseño de los apoyos que precisan para su plena inclusión. Objetivo. El objetivo de este trabajo (perteneciente a la adaptación y validación de la Escala SIS-C en población mexicana) es presentar el proceso y los resultados de la eva- luación de los ítems del instrumento, llevada a cabo por un comité de expertos mexica- nos. Método. Un comité conformado por tres expertos mexicanos con experiencia entre 9 y 20 años con personas con discapacidad contestaron un formulario con el objetivo de valorar los ítems del instrumento, así como sus respectivas descripciones, de acuerdo a los criterios de pertinencia y adecuación al contexto mexicano, usando una escala tipo Likert que iba desde pésimo (1) hasta excelente (5). Resultados. Las puntuaciones del comité al valorar los ítems fueron altas con medias superiores a 4. En la descripción de los ítems, la media de pertinencia fue superior a 4. En adecuación de las descripciones, las medias fueron inferiores a 4 (3,6). Dichos resultados proporcionan evidencias de validez de contenido en el proceso de adaptación y validación de la Escala SIS-C al contexto mexicano. Discusión. Se discuten las implicaciones conceptuales y prácticas del trabajo