Discapacidad, diversidad e inclusiónconcepciones de fonoaudiólogos que trabajan en educación inclusiva

  1. Quintero, Jhon Fredy 1
  2. Osorio-Montoya, Mary Luz 1
  1. 1 Fundación Universitaria María Caño
    info

    Fundación Universitaria María Caño

    Medellín, Colombia

    ROR https://ror.org/03cvv1m29

Revista:
Facultad Nacional de Salud Pública: El escenario para la salud pública desde la ciencia

ISSN: 0120-386X

Any de publicació: 2018

Volum: 36

Número: 3

Pàgines: 53-60

Tipus: Article

DOI: 10.17533/UDEA.RFNSP.V36N3A06 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resum

Introduction: The work of health professionals, such as speech therapists, is permeated in the educational sphere by views or conceptions that can lead to practices of exclusion or inclusion. In Colombia, speech therapists have achieved a space in the education sector, and their role has become relevant in the nascent inclusive education approach. Objective: To know what conceptions some of the speech therapists who work in inclusive education have about what “disability”, “diversity” and “inclusion” are, expressions that are related to their work. Methodology: A qualitative approach was applied with descriptive-transverse design. A semi-structured interview was carried out. For data analysis, open and axial coding was used to identify categories. Results: Some of the speech therapists interviewed showed conceptions about disability that are construed from the medical or rehabilitative model, and conceptions about diversity and inclusion in accordance with unesco’s proposals for education for all. Conclusion: It is important to continue reflecting on the training of future speech therapists within the framework of the World Health Organization and unesco approaches and proposals.

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Fuente de los datos: Dialnet