Ejercicios fonológicosincidencia en el trastorno de dislalia funcional de estudiantes de educación básica

Resumen

El artículo surge de la necesidad de comunicar resultados relevantes que se presentan en las Escuelas de Educación Básicas con características similares. La dislalia funcional es un trastorno del lenguaje oral que se produce durante la primera infancia repercutiendo negativamente en el desarrollo socioemocional del niño, puesto que su expresión oral se caracteriza por la omisión, sustitución, inversión y disposición de letras, palabras y frases provocando que sus compañeros se burlen; normalmente estos trastornos son desatendidos por los docentes regulares y en el peor de los casos pasan informes académicos desfavorables para el estudiante. Del constructo teórico del problema surge la hipótesis” Si se realizan ejercicios fonológicos entonces se disminuirá los trastornos de dislalia funcional” La población investigada fueron docentes y estudiantes que presentan indicadores de dislalia funcional. El paradigma cualitativo, el método descriptivo, inductivo-deductivo, la investigación bibliográfica y de campo a través de los instrumentos de investigación como la ficha de detección preliminar de dislalia, test de estilos de aprendizaje – enseñanza; Narración pedagógica de los casos y entrevista a docentes. permitieron realizar la triangulación científica de los resultados, De cada 30 estudiantes al menos tres presentan dificultades para la pronunciación y articulación de las palabras; 60% de los etilos de enseñanza del docente no son compatibles con los estilos de aprendizaje de los estudiantes; el 80% de los docentes desconocen estrategias de adaptación curricular. La discusión con la literatura especializada permitió concluir que la aplicación de ejercicios fonológicos estimula la correcta pronunciación y articulación de las palabras. La detección del estilo de aprendizaje orienta la selección de estrategias adecuadas y motivadoras. Entonces sobre la base de los resultados se presenta una propuesta de estrategias fonológicas para disminuir problemas de dislalia funcional mediante la adaptación microcurricular favoreciendo la expresión oral y el aprendizaje de la lecto-escritura.