Contribución de las revistas científicas a la construcción de políticas de formación para el profesorado en Portugal

  1. Álvaro Nieto Ratero 1
  2. Pedro Seguro Romero 2
  3. Evangelina Bonifácio 3
  1. 1 Universidad Isabel I de Castilla/CEIS20-Universidad de Coímbra
  2. 2 Universidad Isabel I de Castilla/Universidad de Extremadura
  3. 3 Instituto Politécnico de Bragança/ VALORIZA-Instituto Politécnico de Portalegre
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Journal:
Revista de educación

ISSN: 0034-8082

Year of publication: 2023

Issue Title: Construcción de políticas y generación de conocimiento en educación

Issue: 400

Pages: 181-206

Type: Article

DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2023-400-575 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Scientific journals are instruments for disseminating advances in knowledge both to the academic community and to society. The results collected in these publications have to be transferred to society through a dialogue between experts, politicians and society. Based on the importance of scientific journals on the dissemination of educational topics, the aim of this work is to verify whether these journals over the period 2011-2021 have published articles on policies and practices of teacher training and development in the educational levels of Basic Education and Secondary Education in Portugal. To achieve this objective, a mixed methodology was chosen starting from a sample of 672 articles collected in journals oriented to the study of Educational Sciences in Portugal, which are in the Scopus database within the field of Educational Sciences in Portugal. These will be Revista Portuguesa de Educação (Q4) and Revista Lusófona de Educação (Q3). From the analysis carried out, it was possible to note the scarcity of publications focused on the subject under study, which translates into 46 articles, or 6.8%. In the Revista Portuguesa de Educação there is a greater diversity of topics, covering both teacher training and teacher development, while the Revista Lusófona de Educação includes studies oriented to teacher training. In this line, it is concluded that there is still a need for more studies focused on teachers at these educational levels, reaching their application both to educational institutions and to the development of stable and effective working mechanisms that can transfer such knowledge, orienting it to educational policies. However, although the production is insufficient, the relevance of these publications in terms of their contribution to the improvement of teaching practice is remarkable.

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Data source: Dialnet