(De)colonialidade da ideia de infância na educação latino-americana e caribenha

  1. Leme Garcez, Maria Cecilia 1
  2. Alberton Pozzer, Suzan 2
  1. 1 Universidad Nacional, Costa Rica
  2. 2 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Revista:
Aula: Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca

ISSN: 0214-3402

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: Educación y decolonialidad: desafíos y posibilidades

Número: 28

Páginas: 85-95

Tipo: Artículo

DOI: 10.14201/AULA2022288595 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

The article aims to recognize the importance of the categories of childhood, child vulnerability and educational (de)coloniality and to present educational proposals in a decolonial perspective based on reflective readings born in the Latin American and Caribbean continent. Through bibliographic review and critical analysis, the authors highlight significant aspects of the history of childhood on the continent, before and after the arrival of the colonizers. It seeks to address the relationships woven by violence, vulnerabilities and inequalities in access and development, involving children in their different contexts, from childhood readings constructed by adults. In this sense, (de)colonizing the idea of childhood in Latin American and Caribbean education has the aim of promoting new perspectives in relation to children as a whole. A path of analysis to apprehend the birth and evolution of the idea of childhood, the marks of (de)coloniality and vulnerability that exist in it, is the review of institutionalized educational ideas and practices throughout history. In the case of Latin America and the Caribbean, this approach can be carried out by approaching the educational ideas and practices that emerged and / or imposed on the continent.

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Fuente de los datos: Dialnet