Comprensión de fuentes primarias históricas en BachilleratoUn estudio sobre la lectura de textos múltiples contradictorios de la Guerra Civil

  1. Álvaro Rosales García 1
  2. Javier Rosales Pardo 1
  3. María García-Serrano 1
  4. J. Ricardo García Pérez 1
  1. 1 Universidad de Salamanca
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    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

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Revista:
Panta Rei: revista de ciencia y didáctica de la historia

ISSN: 1136-2464,  2386-8864

Año de publicación: 2023

Número: 17

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/PANTAREI.561961 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Resumen

La comprensión intertextual es la capacidad para integrar información de varios textos y fuentes de información. Esta capacidad resulta clave en el desarrollo del razonamiento, aunque es compleja para nuestros alumnos. Este estudio evalúa el impacto de proporcionar en 1º de bachillerato ayudas a la comprensión intertextual o textual cuando deben comprender un fenómeno histórico con múltiples perspectivas. Leyeron 5 textos con posturas enfrentadas de la Guerra Civil y, posteriormente, redactaron un ensayo, realizaron una tarea de comprensión y una de recuerdo de fuentes. Los alumnos que recibieron las ayudas intertextuales escribieron un ensayo más integrado que los que recibieron las ayudas a la comprensión textual. No hubo diferencias en la comprensión individual de cada texto ni en el recuerdo de las fuentes. Estos resultados indican la necesidad de ayudar a establecer conexiones entre los documentos para que los alumnos integren la información histórica contradictoria en un relato interpretativo coherente.

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El tercer y cuarto autor cuentan con el apoyo del Ministerio de Ciencia e Innovación de España bajoel proyecto PID2019-104537GB-I00.

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Fuente de los datos: Dialnet