Revisión sistemática sobre la relación resiliencia-rendimiento académico del alumnado en educación obligatoriaanálisis de evaluaciones a gran escala

  1. Valentín Redondo Blasco 1
  2. Fernando Martínez Abad 1
  1. 1 Universidad de Salamanca
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    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Revista:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Año de publicación: 2024

Título del ejemplar: Investigando prácticas educativas: perspectivas desde distintos enfoques

Volumen: 53

Número: 1

Páginas: 37-45

Tipo: Artículo

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Resumen

Las investigaciones que competen el estudio del rendimiento académico proliferan en los últimos años, conforme a los trabajos acadé-micos que valoran las diferentes variables inmersas en el contexto educativo. Numerosas variables han sido examinadas con relación al concepto del rendimiento académico: referentes al alumnado, profesorado y comunidad educativa en general. La resiliencia ha demostrado ser una de las variables definitorias en la explicación del rendimiento académico del alumnado. No obstante, en lo que refiere a la relación acaecida entre la resiliencia y el rendimiento académico, las investigaciones desarrolladas no parecen seguir caminos comunes ni encontrar resultados similares y concluyentes. El objetivo del presente trabajo es el de esclarecer las investigaciones relacionadas con el estudio del binomio resiliencia-rendimiento académico en los últimos años, con una muestra de población resultante de los diseños de pruebas a gran escala en el ámbito educativo. En definitiva, y, a modo de resumen, presentamos aquí una revisión sistemática de la literatura (RSL) que compendia una serie de artículos que conciben en su estudio objetivo, la relación entre resiliencia y rendimiento académico del alumnado perteneciente a la educación básica obligatoria.

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Fuente de los datos: Dialnet