Ciencia tecnología e innovación en los libros de texto españoles

  1. Tamar Groves
  2. Modesto Escobar
Revista:
Sistema: revista de ciencias sociales

ISSN: 0210-0223

Año de publicación: 2018

Título del ejemplar: Ciencia en sociedad

Número: 249-250

Páginas: 119-136

Tipo: Artículo

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Resumen

Los libros de texto de la educación obligatoria contienen valiosa información sobre la cultura científica básica a la que tiene acceso la mayor parte del público. En este artículo presentamos los resultados de la aplicación de procedimientos de análisis de contenido a libros de texto de primero y cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria en España. Analizamos en total 81 libros de todas las asignaturas, no solo de ciencias. Para la codificación de los contenidos hemos utilizado un modelo de cultura científica que nos permite distinguir entre información científica y tecnológica propiamente dicha o Intrínseca (conocimientos, procesos y valores científicos), por una parte, y representaciones de, actitudes hacia o valoraciones sobre la ciencia y la tecnología (Cultura Científica y Tecnológica Extrínseca), por otra. El análisis nos permite detectar algunos rasgos relevantes de la cultura científica que se transmite en la enseñanza secundaria obligatoria en España. Destacan especialmente la independencia de los contenidos científicos y tecnológicos, así como la desconexión entre componentes intrínsecos y extrínsecos de la cultura científica. Esto se puede interpretar como el predominio de una concepción academicista de la ciencia, en contraposición a una eventual cultura científica más orientada a la innovación y a la participación ciudadana.

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