Emociones académicas y aprendizaje de biología, una asociación duradera

  1. Gómez Ochoa de Alda, Jesús Antonio 1
  2. Marcos-Merino, José María 2
  3. Méndez Gómez, Francisco Javier 1
  4. Mellado Jiménez, Vicente 2
  5. Esteban, María Rocío 2
  1. 1 Universidad de Extremadura (Cáceres)
  2. 2 Universidad de Extremadura (Badajoz)
Revista:
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

ISSN: 0212-4521,  2174-6486

Año de publicación: 2019

Volumen: 37

Número: 2

Páginas: 43-61

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/ENSCIENCIAS.2598 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Los alumnos experimentan una gran diversidad de emociones en el ámbito académico. Estas emociones y el aprendizaje se condicionan recíprocamente, lo que sugiere que el resultado del aprendizaje que perdura desde etapas educativas previas podría estar relacionado con las emociones experimentadas entonces. Para comprobarlo, en este trabajo se comparan los resultados de aprendizaje de Biología que perduran desde la Educación Secundaria con el recuerdo de algunas emociones experimentadas durante dicha etapa, en dos contextos educativos, en una muestra de 152 futuros maestros. Los resultados indican que existe una asociación significativa entre ese recuerdo y el aprendizaje de conceptos biológicos adquiridos en Secundaria.

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Información de financiación

Este estudio ha sido financiado por el Proyecto EDU2016-77007-R del Ministerio de Economía y Competitividad y por la Ayuda a Grupos GR18004 de la Junta de Extremadura y el Fondo de Desarrollo Regional. José María Marcos-Merino es beneficiario de una beca FPU del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet