Modelagem nos anos iniciais da educação básicacomo os estudantes modelam situações-problema?

  1. Morgana Scheller
  2. Danusa de Lara Bonotto
  3. Zulma Elizabete de Freitas Madruga
  4. Maria Salett Biembengut
  5. Jose Maria Chamoso Sánchez
Revista:
Ciencia & Educação

ISSN: 1980-850X

Año de publicación: 2017

Volumen: 23

Número: 1

Páginas: 197-217

Tipo: Artículo

DOI: 10.1590/1516-731320170010012 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Resumo: Neste artigo objetiva-se compreender e analisar como estudantes dos Anos Iniciais da Educação Básica, em atividade de Modelagem, resolvem situações-problema que podem requerer domínio algébrico simbólico e que linguagens fazem uso na expressão dos modelos. Os dados empíricos advieram de uma das práticas de Modelagem desenvolvidas com 16 estudantes de escola pública durante 11 horas/aula, no período de junho e julho/2015 e foram obtidos dos materiais produzidos pelos estudantes, gravações de áudio e vídeo e observação realizada durante a prática sobre a numeração do calçado de uma pessoa. No processo os estudantes propuseram modelo estabelecendo relações numéricas entre as variáveis, obtendo generalização e realizando previsões. A análise evidenciou que eles resolvem situação-problema apresentando modelos nas linguagens natural, numérica e tabular, evidenciando domínio algébrico característico do pensamento algébrico anterior à linguagem simbólica, pertinente ao nível de escolaridade, e extrapolam objetivos referentes a realização de previsão a partir do modelo.

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