Recursos con Mathematica para la docencia de Algebra y An´alisis en las ´ titulaciones de Econom´ıa y Empresa

  1. Cascón, J. M. 1
  2. García-Bernalt, B. 1
  3. Santos, G. 1
  4. García, M. D. 1
  5. Manrique, A. 1
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Revista:
Anales de ASEPUMA

ISSN: 2171-892X

Año de publicación: 2020

Número: 28

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Anales de ASEPUMA

Resumen

Esta comunicación resume los contenidos desarrollados en un Proyecto Docente de la Universidad de Salamanca a través del que hemos elaborado material de apoyo para las asignaturas de Matemáticas del primer curso de las distintas titulaciones de la Facultad de Economía y Empresa. Nuestro objetivo es introducir en el proceso de enseñanza-aprendizaje métodos que potencien las capacidades de análisis y razonamiento de nuestros estudiantes, y que van más allá de la transmisión de contenidos de modo clásico. La elección del software Wolfram Mathematica se debe a que nuestra Universidad cuenta con licencia de Campus del mismo. El material de apoyo elaborado servirá sin duda alguna de refuerzo, a la vez que seguro será motivador para nuestros estudiantes, siempre dispuestos a la utilización de las nuevas tecnologías, más si ello supone la no realización manual de los cálculos. Presentamos aquí algún ejemplo que ya hemos utilizado en el aula y que nos ha permitido trabajar con un elevado número de variables y/o ejercicios y problemas más complicados en su resolución. La experiencia muestra que realmente los estudiantes se motivan y se fomenta la participación, lo que conlleva mejora en el aprendizaje y en el rendimiento académico.

Referencias bibliográficas

  • Artigue, M. (2002). “Learning mathematics in a CAS environment: The genesis of a reflection about instrumentation and the dialectics between technical and conceptual work”. International Journal of Computers for Mathematical Learning, 7 (3), pp. 245-274.
  • Artigue, M. (2015). “Tecnologías de la información y de la Comunicación y Aprendizaje basado en la Investigación: ¿Qué sinergias”? En Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. (ed.), Las nuevas metodologías en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas, Segovia, pp.17-27. Brin, S.; Page, L. (1998). “The anatomy of a large-scale hypertextual Web search engine”. Computer Networks and ISDN Systems. 30 (1-7): 107-117.
  • Cascón, J.M.; Campo, R.; Cesteros, F.; García, M.D.; García Bernalt, B.; Manrique, M.A:; Sanchez, J.G. y Santos, G. ´ (2017a). “Elaboración de materiales didácticos virtuales para un Curso Cero de Matemáticas para las titulaciones de la Facultad de Economía y Empresa”. Repositorio Gredos, USAL. http://hdl.handle.net/10366/133328.
  • Cascón, J.M.; Campo, R.; Cesteros, F.; García, M.D.; García Bernalt, B.; Manrique, M.A.; Sanchez, J.G. y Santos, G. ´ (2017b). “Nuevos materiales didácticos virtuales para un Curso Cero de Matemáticas en las titulaciones de Economía y Empresa”. Anales de Asepuma, 25.
  • Cascón, J.M:; Cesteros, F.; García, M.D.; García Bernalt, B.; Manrique, M.A. y Santos, G. (2018a). “Estudio de adecuación e idoneidad de materiales didácticos virtuales para las Titulaciones de la Facultad de Economía y Empresa”. Repositorio Gredos, USAL. http://hdl.handle. net/10366/138557.
  • Cascón, J.M:; Cesteros, F.; García, M.D.; García Bernalt, B.; Manrique, M.A. y Santos, G. (2018b). “Valoración de un Curso Cero de Matemáticas para una Facultad de Economía y Empresa”. Anales de Asepuma, 26.
  • Cascón, J.M:; Cesteros, F.; García, M.D.; García Bernalt, B.; Manrique, M.A. y Santos, G. (2019a). “Introducción al lenguaje formal y las demostraciones en Matemáticas de FEyE”. Repositorio Gredos, USAL. http://hdl.handle.net/10366/139614.
  • Cascón, J.M:; Cesteros, F.; García, M.D.; García Bernalt, B.; Manrique, M.A. y Santos, G. (2019b). “El lenguaje formal de las demostraciones en Matemáticas para la Facultad de Economía y Empresa”.
  • Contreras, J.M. (2005). “Aplicación del programa Matemática a las prácticas de cálculo en el primer año universitario”. En Investigación en educación matemática: noveno simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, Córdoba, pp.271-282.
  • Hodgin, G. (1999). “Using Mathematica as a teaching tool in the undergraduate Economics curriculum”. Journal of Economic Educators, vol 3:1, pp. 31-41.
  • Kilicman, A.; Hassan, M.A.; Said Husain, S.K. (2010). “Teaching and learning using Mathematics software. ‘The New Challenge´”. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 8, pp. 613-619.
  • Malaina, J.L.; Albonica, A. ´ (2006). “Matemáticas con Mathematica”. Sigma: revista de Matemáticas, n.º 28, pp. 61-68. Meyer C. D. (2010). “Matrix Analysis and Applied Linear Algebra”. SIAM, New York.
  • Pestano, C.; González, C.; García, Z; Gil, M.C,; Cruz, D.I:; Carrillo ,M; Sosa, D(2017). “El valor del método matemático en la docencia como garantía del uso del software”. Poster A118. XXV Jornadas Asepuma.
  • Ravaglia, R. et al. (1998). “Succesful pedagogical applications of symbolic computatio”. En Kajler, N. (ed.) Computer-Human Interaction in Symbolic computation, Springer, Viena.
  • Sáenz de Cabezón, E. ´ (2016). “Inteligencia matemática. Descubre al matemático que llevas dentro”. Plataforma Editorial, Barcelona. ˆ
  • Sáenz de Cabezón, E. ´ (2019) Page Rank. El algoritmo matemático que hizo a Google dominar el mundo. https://www.youtube.com/watch?v=b3fwA3EWCd8.
  • Tenorio Villaron, A.F.; Mart ´ ´ın Caraballo, A.M. (2015). “Explicando la optimización de funciones con el uso de software de ´algebra computacional y geometría dinámica”. Anales de Asepuma, 23.
Fuente de los datos: Dialnet