Lectura crítica en el desarrollo de habilidades de investigación en profesores de postgrado

  1. Noemí Suárez Monzón 1
  2. Isabel Cristina Pérez Cruz 2
  3. Alina Rodríguez Hernández 2
  4. Santiago Sevilla Vallejo 3
  1. 1 Universidad Tecnológica Indoamérica
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  2. 2 Universidad Técnica Estatal de Quevedo
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    Quevedo, Ecuador

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  3. 3 Universidad de Alcalá
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Revista:
Revista de ciencias sociales

ISSN: 1315-9518

Año de publicación: 2020

Volumen: 26

Número: 2

Páginas: 328-339

Tipo: Artículo

DOI: 10.31876/RCS.V26I0.34131 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En el último decenio, la educación en Ecuador ha mejorado debido a la eficacia de las políticas públicas. La legislación universitaria ha implementado cambios profundos en la búsqueda de la calidad en todos los niveles, lo que representa un reto para la formación de los docentes. En este sentido, los objetivos de este estudio fueron identificar las habilidades de investigación que son más difíciles de adquirir para los estudiantes en programas de maestría de educación en Ecuador, y explicar el papel de la lectura crítica en su desarrollo. Se realizó un estudio exploratorio, utilizando el análisis comparativo para examinar los datos cualitativos derivados de las monografías escritas por estos estudiantes; evaluando su rendimiento al presentar tales resultados; asimismo, se conformaron dos grupos de discusión con los mismos estudiantes. Los resultados de ésta primera fase revelaron debilidades en la capacidad de investigación, que se atribuyen a deficiencias de una lectura crítica suficiente, para alcanzar los objetivos esperados. Se concluye, que el uso de la lectura crítica es una condición precedente indispensable para el logro de competencias complejas como la investigación, por tanto, requiere un trabajo interdisciplinario, metodológico, sistemático y unificado en la enseñanza de todos los módulos que abarca el programa

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Fuente de los datos: Dialnet