Aprendizaje bimodal y transferencia de conocimientos a contextos reales en el Grado de Maestro en Educación Infantil

Resumen

La práctica docente nos confirma que la motivación para aprender depende de la utilización de una metodología capaz de activar la participación del alumnado. En este trabajo se ha apostado por acercar a los alumnos a los contextos de profesionalización, en este caso, un profesor de educación infantil y sus aulas de alumnos. 99 estudiantes de Grado de la Facultad de Educación de Salamanca y la Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora han participado en esta experiencia de innovación y mejora docente, a través del proyecto: “Aproximación de realidades y entornos escolares mediante la praxis y el fomento de metodologías activas de enseñanza-aprendizaje”. Las diversas actividades realizadas, basadas en el aprendizaje bimodal han permitido obtener resultados muy positivos en tres áreas: motivación y participación, identificación profesional e impacto sobre la docencia. Entre las conclusiones destacamos que la puesta en escena y el desarrollo de metodologías docentes innovadoras han favorecido la transferencia de conocimientos y la consecución de competencias propias del EEES.