La competencia digital del profesorado de Educación Primaria durante la pandemia (COVID-19)

  1. Mañanes Manrique, Javier 1
  2. García-Martín, Judit 1
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Revista:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395,  1138-414X

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: La transformación digital de la docencia universitaria

Volumen: 26

Número: 2

Páginas: 125-140

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V26I2.21568 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

Resumen

Como consecuencia de la pandemia del COVID-19, la competencia digital del profesorado se ha convertido en el eje vertebrador de la formación. Pese a ello, los estudios realizados sobre ella en el profesorado de Educación Primaria siguen siendo minoritarios. Con el fin de suplir la laguna observada, en este estudio se examinan las percepciones, creencias y usos que tienen 281 maestros y maestras de Educación Primaria con edades comprendidas entre los 21 y más de 51 años, de centros públicos, privados y concertados del territorio nacional, acerca del uso de las TICS, participando a través de la cumplimentación de un cuestionario ad hoc online, el CDMEP. Los resultados muestran que la competencia digital correlaciona de forma inversa con la edad, que su desarrollo está condicionado por los años de experiencia profesional, al mismo tiempo que se evidencian diferencias estadísticamente significativas en función del género. A la luz de estos hallazgos, se discuten las limitaciones y se plantean nuevas líneas de investigación futura.

Referencias bibliográficas

  • Ali, W. (2020). Online and remote learning in higher education institutes: a necessity in light of COVID-19 Pandemic. Higher Education Studies, 10(3), 16- 25. https://doi.org/10.5539/hes.v10n3p16
  • Al-Qallaf, C. y Al-Mutairi, A. (2016). Digital literacy and digital content supports learning: The impact of blogs on teaching English as a foreign language. The Electronic Library, 34(3), 522-547. https://doi.org/10.1108/el-05-2015-0076
  • Blikstad-Balas, M. (2015). “You get what you need”: A study of students’ attitudes towards using Wikipedia when doing school assignments. Scandinavian Journal of Educational Research, 60(6), 594-608. https://doi.org/10.1080/00313831.2015.1066428
  • Bueno-Alastuey, M. C. y Villarreal, I. (2021). Pre-service teachers’ perceptions and training contributions towards ICT use. Estudios sobre Educación, 41, 1-23. https://doi.org/10.15581/004.41.002
  • Cataldi, Z. y Dominighini, C. (2015). La generación millennial y la educación superior. Los retos de un nuevo paradigma. Revista de Informática Educativa y Medios Audiovisuales, 12(19), 14-21.
  • Colás-Bravo, P., Conde-Jiménez, J. y Reyes de Cózar, S. (2019). El desarrollo de la competencia digital docente desde un enfoque sociocultural. Comunicar, 27(61), 21-32. https://doi.org/10.3916/c61-2019-02
  • Erdogan, D. G., Canan Güngören, Ö., Burçin Hamutoglu, Z., Kaya Uyanik, G. y Demirtas Tolaman, T. (2018). The Relationship between Lifelong Learning Trends, Digital Literacy Levels and Usage of Web 2.0 Tools with Social Entrepreneursh. Croatian Journal of Education, 21(1), 45-76. https://doi.org/10.15516/cje.v21i1.2989
  • Farjon, D., Smits, A. y Voogt, J. (2019). Technology integration of pre-service teachers explained by attitudes and beliefs, competency, access, and experience. Computers & Education, 130, 81-93. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.11.010
  • Firat, M. (2015). Growing misconception of technology: investigation of elementary students’ recognition of and reasoning about technological artifacts. International Journal of Technology and Design Education, 27(2), 183-199. https://doi.org/10.1007/s10798-015-9351-y
  • Flores, M. A. y Swennen, A. (2020). The COVID-19 pandemic and its effects on teacher education. European Journal of Teacher Education, 43(4), 453-456. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.182425
  • García-Martín, J. y García-Sánchez, J. (2017). Pre-service teachers' perceptions of the competence dimensions of digital literacy and of psychological and educational measures. Computers & Education, 107, 54-67. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.12.010
  • Gómez, M. y Badia, A. (2016). Exploring the use of educational technology in primary education: Teachers' perception of mobile technology learning impacts and applications' use in the classroom. Computers in Human Behavior, 56, 21-28. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.11.023
  • Hatlevik, E. (2017). Examining the Relationship between Teachers’ Self-Efficacy, their Digital Competence, Strategies to Evaluate Information, and use of ICT at School. Scandinavian Journal of Educational Research, 61(5), 555-567. https://doi.org/10.1080/00313831.2016.1172501
  • Hobbs, R. y Tuzel, S. (2015). Teacher motivations for digital and media literacy: An examination of Turkish educators. British Journal of Education Technology, 48(1), 7-22. https://doi.org/10.1111/bjet.12326
  • Hsu, H., Wenting, Z. y Hughes, J. (2018). Developing Elementary Students’ Digital Literacy Through Augmented Reality Creation: Insights From a Longitudinal Analysis of Questionnaires, Interviews, and Projects. Journal of Educational Computing, 57(6), 1400-1435. https://doi.org/10.1177/0735633118794515
  • Hutchison, A. y Woodward, L. (2018). Examining the technology integration planning cycle model of professional development to support teachers' instructional practices. Teacher College Record, 120(10), 1-44.
  • Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (2019). Informe de indicadores. https://intef.es/wp- content/uploads/2020/02/2019_ANUAL_Infografia_INTEF_05.pdf
  • Kaiser, H. F. (1974). An index of factorial simplicity. Psychometrika, 39(1), 31–36. https://doi.org/10.1007/BF02291575
  • Ketil Engen, B. (2019). Comprendiendo los aspectos culturales y sociales de las competencias digitales docentes. Comunicar, 27(61), 9-19. https://doi.org/10.3916/c61-2019-01
  • König, J., Jäger-Biela, D. y Glutsch, N. (2020) Adapting to online teaching during COVID-19 school closure: teacher education and teacher competence effects among early career teachers in Germany. European Journal of Teacher Education, 43(4), 608-622. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1809650
  • Maderick, J., Shaoan, Z., Hartley, K. y Marchand, G. (2015). Preservice Teachers and Self-Assessing Digital Competence. Journal of Educational Computing, 54(3), 326-351. https://doi.org/10.1177/0735633115620432
  • Marín, D., Vidal, M. I., Chacón, J. y San Martín, A. (2019). Competencia digital transversal en la formación del profesorado, análisis de una experiencia.Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 5(1), 4-12. https://doi.org/10.24310 /innoeduca.2019.v5i1.4890
  • Portillo, J., Garay, U., Tejada, E. y Bilbao, N. (2020). Self-Perception of the Digital Competence of Educators during the COVID-19 Pandemic: A Cross-Analysis of Different Educational Stages. Sustainability, 12(23), 10128. https://doi.org/10.3390/su122310128
  • Romero-García, C., Buzón-García, O., Sacristán, M. y Navarro, E. (2020). Evaluación de un programa para la mejora del aprendizaje y la competencia digital en futuros docentes empleando metodologías activas. Estudios sobre Educación, 39, 179-205. https://doi.org/10.15581/004.39.179-205
  • Romero, J. S., Hernández, J. C. y Ordoñez, G. X. (2016). La competencia digital de los docentes en educación primaria: análisis cuantitativo de su competencia, uso y actitud hacia las nuevas tecnologías en la práctica docente. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 4, 33-51.
  • Schmid, R. y Petko, D. (2019). Does the use of educational technology in personalized learning environments correlate with self-reported digital skills and beliefs of secondary-school students? Computers and Education, 136, 75-86. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.03.006
  • Welch, S. y Comer, J. (1988). Quantitative Methods for Public Administration: Techniques and Applications. Editorial Books/Cole Publishing
Fuente de los datos: Dialnet