Estimación de la memoria en relación al periodo de retención en niños de primariaimplicaciones en el aprendizaje

  1. Salvador Cruz, Judith
  2. Mestas Hernández, Lilia
  3. Gordillo León, Fernando
Revista:
Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles

ISSN: 2332-8533,  1988-8996

Año de publicación: 2014

Volumen: 7

Número: 13

Páginas: 26-44

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

Las estrategias de metamemoria tienen importantes implicaciones en el desarrollo infantil en el ámbito social y educativo. Se analizó el comportamiento de 36 niños, entre 8 y 12 años, en una tarea de metamemoria y memoria - verbal. En una primera sesión se midió la distorsión de la metamemoria a largo plazo. En la segunda sesión se aplicó una prueba de memoria - verbal de reconocimiento y recuerdo - libre. Los resultados mostraron una relación inversa e ntre la distorsión en la estimación de la metamemoria de reconocimiento a largo plazo y el recuerdo libre a corto plazo. Los niños realizaron la estimación de su memoria, con independencia del periodo de retención establecido, con base a su recuerdo a cort o plazo. I nvestigar la capacidad de estimar la memoria en relación al periodo de retención, apoya la optimización de los recursos de aprendizaje en los niños. Como estrategia de metamemoria, es importante conocer la capacidad de la memoria con respecto al periodo de retención (L a capacidad de mi memoria teniendo en cuenta el tiempo que voy a retener la información ), y no solo respecto a la retención y recuperación de la información. Este aspecto puede ser un indicador adecuado del progreso de adquisición d e las estrategias de metamemoria.

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