Analysis of Final Year Project Syllabi in Physical Education Teacher EducationIs The Assessment Formative?

  1. Romero-Martín, M. Rosario
  2. Caballero Juliá, Daniel
  3. Ureña Ortín, Nuria
  4. Ruiz Lara, Encarnación
Revista:
Cultura, ciencia y deporte

ISSN: 1696-5043

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Monográfico de Evaluación formativa y compartida en Educación Física. Evaluar para implicar, dialogar, compartir y aprender

Volumen: 18

Número: 55

Páginas: 215-239

Tipo: Artículo

DOI: 10.12800/CCD.V18I55.1955 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

The main aims of this study were to describe the syllabi of Final Year Projects (FYP) in Physical Education TeacherEducation and to analyse their formative capacity, in order to find out to what extent the assessment systemsare aligned with the current competency paradigm. A documentary analysis of 96 syllabi was carried out, 52 ofUndergraduate Degree Projects and 44 of Master’s Degree Projects, in a total of 63 universities during the academicyear 2019-2020. A panel of experts determined the formative capacity index of every syllabus, based on fourvariables of the assessment system: means, instruments, criteria and agents. A descriptive analysis and a MANOVAbiplot were conducted. The results revealed that syllabi lack relevant information on the variables studied. Thelimited student engagement and the highly productcentred assessment were noteworthy. In addition, a largenumber of degrees presented low formative capacity. This study proposes a model to analyse assessment systemsthat allows for determination of their level of alignment with the educational model in order to assess FYP syllabi’squality, both by the teaching staff and the institutions.

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