El papel de la Historia Local en Educación PrimariaAprendizaje mediante los itinerarios didácticos

  1. de León Perera, Cristo José 1
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Revista:
Human Review: International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades

ISSN: 2695-9623

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Monograph: "Culture and education as the foundations of humanism today"

Volumen: 18

Número: 3

Tipo: Artículo

DOI: 10.37467/REVHUMAN.V18.4881 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Human Review: International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades

Resumen

En las siguientes páginas presentamos el resultado de una propuesta didáctica implementada en el Grado en Maestro en Educación Primaria de la Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora (Universidad de Salamanca). Se realizó una secuencia didáctica interdisciplinar, fundamentada en el aprendizaje guiado y el trabajo cooperativo gracias al recurso del itinerario didáctico. Siguiendo lo propuesto por Vigotsky y Bruner, hemos aspirado el desarrollo de un aprendizaje espontáneo y cotidiano mediante la utilización del entorno cercano de los docentes y de los discentes -así como su pasado histórico-, favoreciéndose la adquisición de un pensamiento crítico e individual.

Referencias bibliográficas

  • Azorín, J., M. (2019) Conservación y diffusion del patrimonio musical a través del aspect gráfico de los libros de texto de educación primaria. Una aproximación desde la educación musical en la Región de Murcia. Popular Music Research Today, 1, (1), 5-19. https://revistas.usal.es/uno/index.php/pmrt/article/view/pmrt.19021/20076. DOI: https://doi.org/10.14201/pmrt.19021
  • Bruner, J. (1988). Desarrollo cognitivo y Educación. Selección de textos de Jesús Palacios. Morata.
  • Carpio, C. (2008) Métodos de enseñanza-aprendizaje aplicables en magisterio en elm arco del Espacio Europeo de Educación Superior. Docencia e investigación: revista de la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo, 18, 22-44.
  • https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/8137/Metodos_de_ense_anza-aprendizaje_aplicables_en_mag.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
  • Castro, B. & López, R. (2017) ¿Para qué sirve el patrimonio cultural? En R. López, P. Miralles & C. J. Gómez (Dirs.), Enseñanza de la historia y competencias educativas, (pp. 22-44). Grao.
  • Cruz, J., de León, C. J. & Gómez, A. (2022) El itinerario didáctico como recurso musical en la Educación Primaria. En H. Archilla (Ed.), Educación musical: miramos al future en las aulas, (pp. 71-74). Universidad de Extremadura. https://dehesa.unex.es:8443/handle/10662/15573.
  • Cruz, J., Gómez, A. & de León, C. J. (2021) Música y Ciencias Sociales en el Grado de Maestro en Educación Primaria. Innovando desde las artes en el espacio urbano. En M. A. Santos, M. Lorenzo & A. Quiroga (Coords.), La educación en Red. Realidades diversas, horizontes communes. XVII Congreso Nacional y IX Iberoamericano de Pedagogía: Santiago de Compostela 7-9 de julio de 2021, (pp. 519-520). Universidad de Santiago de Compostela. https://www.usc.gal/libros/index.php?id_product=1002&controller=product.
  • Egan, K. (2007). Fantasía e imaginación: su poder en la enseñanza. Ediciones Morata, S. L.
  • García, A. L. (1994) Los itinerarios didácticos: una de las claves para la enseñanza y comprensión de la Geografía. Iber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 1, 117-126.
  • García, M. A. (2004) El itinerario geográfico como recurso didáctico para la valoración del paisaje. Didáctica Geográfica, 79-95.
  • https://didacticageografica.age-geografia.es/index.php/didacticageografica/article/view/182/173.
  • Gómez, A., Corrochano, D. & Parra, G. (2017) Itinerarios didáctico-naturales en Educación Primaria: el noreste de Zamora. Didáctica Geográfica 18, 111-131. https://didacticageografica.age-geografia.es//index.php/didacticageografica/article/view/385/358.
  • Martínez, M. & Fontal, O. (2020) El patrimonio como contenido y recurso didáctico en el aula de música. En R. de la Fuente, C. Munilla & A. Martínez (Eds.) Educación, Patrimonio y Creatividad, (pp. 303-312). Verdelices Didáctica.
  • Olave, D. (2005) El itinerario didáctico: una propuesta metodológica para el análisis geo-histórico local. Geoenseñanza, 10, (2) 197-208.
  • https://www.redalyc.org/pdf/360/36010206.pdf.
  • Pérez, M. & Morón, H. (2016) El itinerario didáctico como herramienta para la activación patrimonial: una experiencia docente desde el Parque de María Luisa. Campo Abierto, 35, (2) 83-94. https://idus.us.es/handle/11441/69002.
  • Riaño, M. A. & Cabedo, A. (2013) La importancia del patrimonio musical en el aula. Estudio sobre la opinion del profesorado en educación infantil. Eufonía Didáctica de la Música, 67-78. https://repositori.uji.es/xmlui/handle/10234/166582.
  • San Pedro, A. B, Villalustre, L. & Herrero, M. (2019) Diseño de un itinerario aumentando e interdisciplinary para la formación de maestros en Educación Primaria. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 68, 54-69. https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1293. DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2019.68.1293
  • Santolaria, A. (2014) La ciudad como recurso didáctico. EDETANIA, 45, 235-244. https://revistas.ucv.es/edetania/index.php/Edetania/article/view/189/159.
  • Swennen, A., Lunenberg, M. & Korthagen, F. (2008) Preach what you teach! Teacher educators and congruent teaching. Teachers and Teaching, 14, 531-542. https://eric.ed.gov/?id=EJ821090. DOI: https://doi.org/10.1080/13540600802571387
  • Trachana, A. (2014). Urbe ludens. Ediciones Trea.
  • Vygostki, L. S. (1984) Aprendizaje y Desarrollo intellectual en la edad escolar. Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, 27-28, 105-116. DOI: https://doi.org/10.1080/02103702.1984.10822045
  • Vygostki, L. S. (2003). La imaginación y el arte en la infancia. Akal.
Fuente de los datos: Dialnet