Discapacidad, diversidad e inclusiónconcepciones de fonoaudiólogos que trabajan en educación inclusiva

  1. Quintero, Jhon Fredy 1
  2. Osorio-Montoya, Mary Luz 1
  1. 1 Fundación Universitaria María Caño
    info

    Fundación Universitaria María Caño

    Medellín, Colombia

    ROR https://ror.org/03cvv1m29

Revista:
Facultad Nacional de Salud Pública: El escenario para la salud pública desde la ciencia

ISSN: 0120-386X

Año de publicación: 2018

Volumen: 36

Número: 3

Páginas: 53-60

Tipo: Artículo

DOI: 10.17533/UDEA.RFNSP.V36N3A06 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Introducción: El trabajo de profesionales de la salud, como los fonoaudiólogos, se ve permeado, en el ámbito educativo, de miradas o concepciones que pueden llevar a prácticas de exclusión o inclusión. En Colombia, los fonoaudiólogos se han ganado un espacio de trabajo en el sector educativo, y su rol cobra vigencia en el naciente enfoque de educación inclusiva.Objetivo: Conocer qué concepciones tienen algunos de los fonoaudiólogos que trabajan en educación inclusiva sobre lo que es “discapacidad”, “diversidad” e “inclusión”, expresiones que se relacionan con su quehacer. Metodología: Se aplicó un enfoque cualitativo con diseño descriptivo-transversal. Se realizó entrevista semiestructurada. Para el análisis de datos se hizo codificación abierta y axial para la identificación de categorías. Resultados: Algunos de los fonoaudiólogos entrevistados presentan concepciones sobre discapacidad que se interpretan desde el modelo médico o rehabilitador, y concepciones sobre diversidad e inclusión acordes con las propuestas de la Unesco de educación para todos.Conclusión: Es importante continuar reflexionando sobre la formación de los futuros fonoaudiólogos en el marco de los enfoques y las propuestas de la Organización Mundial de la Salud y de la Unesco.

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Fuente de los datos: Dialnet