Conocimiento aritmético puesto de manifiesto por alumnos de primaria cuando inventan problemas

  1. María Fernanda Ayllón 2
  2. Encarnación Castro 1
  3. Marta Molina 3
  1. 1 Universidad de Granada
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  2. 2 Escuela de Magisterio La Inmaculada
  3. 3 Universidad de Salamanca
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Libro:
Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico e Historia de la Matemática y Educación Matemática
  1. Jose Luis Lupiáñez (ed. lit.)
  2. María C. Cañadas (ed. lit.)
  3. Marta Molina (ed. lit.)
  4. Mercedes Palarea (ed. lit.)
  5. Alexander Maz (ed. lit.)

Editorial: Dpto. Didáctica de la Matemática, Universidad de Granada

ISBN: 978-84-694-7479-2

Año de publicación: 2011

Páginas: 77-86

Tipo: Capítulo de Libro

GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Resumen

La investigación que aquí se describe indaga en los procesos de pensamiento aritmético que presentan alumnos de los diferentes cursos de Educación Primaria cuando inventan problemas en una situación semiestructurada. A partir de una recogida de datos por medio de entrevistas y cuestionarios, estudiamos la concepción de problema y de la utilidad de los problemas de los estudiantes, y analizamos el tipo de enunciados que proponen atendiendo a la coherencia de los mismos, la estructura operatoria y el número de etapas.

Referencias bibliográficas

  • Castro, E. (2011). La invención de problemas y sus ámbitos de investigación. Presentado en el seminario de investigación “Pensamiento numérico y algebraico. Historia de la matemática y de la educación matemática”, celebrado en Granada del 17 al 19 de Febrero de 2011.
  • Castro, E. (2008). Resolución de problemas. Ideas, tendencias e influencias en España. En R. Luengo, B. Gómez, M. Camacho y L. Blanco, (Eds.) Investigación en Educación Matemática XII. Actas del XII Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 113-140). Badajoz: Sociedad Extremeña de Educación Matemática “Ventura Reyes Prósper”/ Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.
  • Cruz, M. (2006). A Mathematical Problem–Formulating Strategy. International Journal for Mathematics Teaching and Learning.
  • Kilpatrick, J. (1987). Problem formulating: Where do good problems come from? En A. Schoenfeld (Ed.), Cognitive science and mathematics education (pp. 123-147).
  • Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. Silver, E. (1994). On Mathematical problem posing. For the Learning of Mathematics, 14(1) 19-28.