Contribución de las revistas científicas a la construcción de políticas de formación para el profesorado en Portugal

  1. Álvaro Nieto Ratero 1
  2. Pedro Seguro Romero 2
  3. Evangelina Bonifácio 3
  1. 1 Universidad Isabel I de Castilla/CEIS20-Universidad de Coímbra
  2. 2 Universidad Isabel I de Castilla/Universidad de Extremadura
  3. 3 Instituto Politécnico de Bragança/ VALORIZA-Instituto Politécnico de Portalegre
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Revista:
Revista de educación

ISSN: 0034-8082

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Construcción de políticas y generación de conocimiento en educación

Número: 400

Páginas: 181-206

Tipo: Artículo

DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2023-400-575 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Las revistas científicas son instrumentos para dar a conocer el avance del conocimiento tanto a la comunidad académica como a la sociedad. Los resultados recogidos en estas publicaciones tienen que ser transferidos a la sociedad a partir de un diálogo entre los expertos, los políticos y la sociedad. Partiendo de la importancia de las revistas científicas sobre divulgación de temáticas educativas, el objetivo de este trabajo es verificar si estas revistas a lo largo del periodo 2011-2021 han publicado artículos sobre políticas y prácticas de formación y desarrollo docente en los niveles educativos de Enseñanza Básica y Enseñanza Secundaria en Portugal. Para alcanzar este objetivo se optó por una metodología mixta partiendo de una muestra de 672 artículos recogidos en revistas orientadas al estudio de las Ciencias de la Educación en Portugal, que se encuentran en la base de datos de Scopus dentro del ámbito de las Ciencias de la Educación en Portugal. Estas serán Revista Portuguesa de Educação (Q4) y Revista Lusófona de Educação (Q3). Del análisis efectuado, se pudo constatar la escasez de publicaciones centradas en la temática objeto de estudio, lo que se traduce en 46 artículos, un 6.8%. En la Revista Portuguesa de Educação existe una mayor diversidad de temáticas abarcando tanto la formación como el desarrollo docente, mientras que la Revista Lusófona de Educação recoge estudios orientados a la formación de profesores. En esta línea se concluye que, todavía se necesitan estudios más centrados en el profesorado de estos niveles educativos, alcanzando su aplicación tanto a las instituciones educativas como al desarrollo de mecanismos de trabajo estables y eficaces que puedan transferir dicho conocimiento orientándolo a las políticas educativas. No obstante, aunque la producción sea insuficiente, la relevancia de estas publicaciones en cuanto a su contribución para la mejora de la praxis docente es destacable.

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Fuente de los datos: Dialnet