Gamification and artistic education. History of education and application to the classroom with educational needs

  1. Karina Delgado-Valdivieso 3
  2. Santiago Sevilla-Vallejo 1
  3. Noemí Suarez-Monzón 2
  1. 1 Universidad de Salamanca
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    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

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  2. 2 Iberoamerican University of Ecuador
  3. 3 Technological University Indoamerica
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Revista:
Journal of Namibian Studies : History Politics Culture

ISSN: 2197-5523,  1863-5954

Año de publicación: 2023

Volumen: 33

Número: S2

Páginas: 3253-3275

Tipo: Artículo

DOI: 10.59670/JNS.V33I.967 GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

One of the main objectives of Ecuador's educational policies is to address spatial needs. Both educational policies and laws inEcuador respond to this through play and art. For these reasons, this article offers a gamification response that allows theintegration of different arts in the educational framework. To achieve this it contextualizes gamification and provides a historical development of special needs work in Ecuador. The gamification offers teachers an intervention model based on theanthropological notion of game-based learning. It can address the developmental challenges that are experienced in a natural way, through motivation, commitment, the competition and freedom to fail, which makes learning more flexible. This is complemented by art developed with five artistic fields: music, dance, literature, plastic arts and theater, which help the students to be the center of the process of teaching and learning, as one attempt to rebalance reality and logic, imagination, awareness and experience. This article is developed through a descriptive study, with the purpose of analyzing situations and events, knowing the relationship or degree of association that exists between two ormore categories in a particular context. This has been reflected in an experience in the Ecuadorian Educational System, through a Pedagogical Support Guide (PSG), as well as 150 work booklets (WB) developed in the framework of the Covid 19 emergency, will be used for all students of initial level, up to high school, including those with an educational need. The Guide and the booklets had to undergo the validity process of expert judgment method. This was answered by technical teams from the Ministry of Education and UNICEF, as well as teachers from different courses. Finally, a training for teachers was developed.

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