Thèses dirigées (16) Thèses dirigées par des membres du groupe

2023

  1. ¿Cuáles son los primeros retos que hay que superar en el desarrollo de la competencia lectora? ¿Qué consecuencias tiene alcanzarlos entre 1º y 3 de primaria? Estudio transversal y longitudinal

    CALVO BLÁZQUEZ, NATALIA

    Dirigée par Emilio Sánchez Miguel y José Ricardo García Pérez
  2. Los determinantes psicoeducativos de la alfabetización digital en la educación superior: revisión sistemática, estudios de validación, multivariados y de mediación causal

    Gutiérrez Ángel, Nieves

    Dirigée par Judit García Martín

2022

  1. Multiple text comprehension in secondary education. Exploring a way to improve multiple text comprehension by fostering the students to pay attention to source information or providing them knowledge on the topic, its impact when reading conflicting multiple texts, and the individual skills that can predict their further performance

    García Serrano, María

    Dirigée par Javier Rosales Pardo y José Ricardo García Pérez

2021

  1. Aritmética cognitiva. El rol del formato en el cálculo simple

    MATILLA CORDERO, LAURA

    Dirigée par José Orrantia Rodríguez

2019

  1. Representaciones numéricas con dedos y desarrollo aritmético temprano

    Sánchez Fernández, María del Rosario

    Dirigée par José Orrantia Rodríguez

2018

  1. La comprensión lectora: el papel de la competencia retórica

    Ferreira De Jesús, Antonio Carlos

    Dirigée par Emilio Sánchez Miguel
  2. Análisis de las actividades propuestas en los planes lectores de 68 centros públicos de castilla y león y estudio exploratorio de su posible repercusión en el conocimiento del profesorado

    Martin Blázquez, Yolanda

    Dirigée par José Ricardo García Pérez

2017

  1. Análisis de la interacción profesor-alumnos al resolver problemas no rutinarios en aulas de primaria

    SÁNCHEZ BARBERO, BEATRIZ

    Dirigée par Santiago Vicente Martín y José María Chamoso Sánchez
  2. Efectos de la conciencia morfológica en la lectura, escritura y comprensión. Modelos mediacionales

    MEDINA CÁRDENAS, SANDRA LILIANA

    Dirigée par Mercedes Isabel Rueda Sánchez

2016

  1. Influencia de la materia en la lectura de textos. Un estudio sobre la interacción profesor-alumnos

    Álvarez Domingo, Irene

    Dirigée par Javier Rosales Pardo y Santiago Vicente Martín
  2. El desafío de los profesores para aplicar el enfoque indagatorio en sus clases de ciencias: Análisis del proceso de apropiación del enfoque indagatorio en la enseñanza de las ciencias por parte de profesores de educación parvularia y básica a través de un proceso de asistencia técnica educativa

    Herrera Ponce, Paulina Rebeca

    Dirigée par José Ricardo García Pérez y Emilio Sánchez Miguel

2015

  1. Enseñanza inicial de la lengua escrita: creencias y prácticas docentes. Estudio de casos

    Rodríguez Martín, Inés

    Dirigée par Javier Rosales Pardo y MARÍA CLEMENTE LINUESA
  2. Representación de la magnitud numérica y su relación con la ejecución en matemáticas

    San Romualdo Corral, Sara

    Dirigée par José Orrantia Rodríguez
  3. El papel de los conocimientos del profesorado sobre resolución de problemas y su incidencia en la práctica educativa en las aulas de educación primaria

    Ramos Baz, Marta

    Dirigée par Javier Rosales Pardo y Santiago Vicente Martín
  4. El papel de los textos expositivos en las Unidades Didácticas de Historia. Un estudio comparativo de su uso por parte de profesores en servicio con experiencia docente y principiantes de Grecia.

    Konitopoulou, Vasiliki

    Dirigée par Raquel de Sixte Herrera y Javier Rosales Pardo
  5. La planificación dentro del aula: aspectos cognitivos (fríos) y motivacionales (cálidos) implicados

    Azofeifa Espinoza, Mª Veronica

    Dirigée par Emilio Sánchez Miguel y Raquel de Sixte Herrera