Argitalpenak (32) Mercedes Isabel Rueda Sánchez argitalpenak

2023

  1. Análisis de un caso de dislexia y trastorno específico del lenguaje.

    Actas del XI Congreso Internacional de Psicología y Educación: Bienestar psicológico y digitalización : el gran reto de la psicología hoy.

  2. Conciencia morfológica y aprendizaje del lenguaje escrito

    Adquisición de la morfología (Pirámide), pp. 65-75

  3. Efectos directos e indirectos de la conciencia morfológica en la escritura de palabras.

    Actas del XI Congreso Internacional de Psicología y Educación: Bienestar psicológico y digitalización : el gran reto de la psicología hoy.

  4. El compromiso del estudiante con el Grado: análisis de perfiles latentes

    Investigación en contextos educativos formales, no formales e informales: descubriendo nuevos horizontes en la educación (Dykinson), pp. 959-970

  5. El papel predominante de la conciencia morfológica en la eficiencia lectora

    Revista de logopedia, foniatría y audiología, Vol. 43, Núm. 1

  6. Estudio de la autoestima y ansiedad en escolares con dificultades de aprendizaje.

    Actas del XI Congreso Internacional de Psicología y Educación: Bienestar psicológico y digitalización : el gran reto de la psicología hoy.

  7. La aportación del vocabulario profundo polisémico a la comprensión lectora.

    Actas del XI Congreso Internacional de Psicología y Educación: Bienestar psicológico y digitalización : el gran reto de la psicología hoy.

  8. ¿Cómo diferenciar entre el trastorno del desarrollo del lenguaje y la dislexia? Una revisión sistemática.

    Actas del XI Congreso Internacional de Psicología y Educación: Bienestar psicológico y digitalización : el gran reto de la psicología hoy.

2022

  1. Vocabulary depth as preliteracy skill

    Revista de Investigación en Logopedia, Vol. 12, Núm. 2

2020

  1. Reading sentences in spanish: some similarities and differences between children with dyslexia and those with deafness

    Anales de psicología, Vol. 36, Núm. 2, pp. 295-303

2018

  1. The role of morphological awareness in explaining reading-writing difficulties

    Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, Vol. 41, Núm. 4, pp. 702-733

2016

  1. Efectos de la intervención en conciencia morfológica sobre la lectura, escritura y comprensión: meta-análisis

    Anales de psicología, Vol. 32, Núm. 1, pp. 60-71

2015

  1. Self-regulated learning and professional development: How to help student teachers encourage pupils to use a self-regulated goal-setting process

    Mentoring for Learning: Climbing the Mountain (Sense Publishers), pp. 257-282

2013

  1. Análisis preliminar de necesidades y apoyos para la acción tutorial en la Facultad de Psicología

    Segundas jornadas de innovación docente en la Universidad de Salamanca

  2. La intervención en las dificultades lectoescritoras desde un enfoque multidimensional

    Aula abierta, Vol. 41, Núm. 1, pp. 27-38

2012

  1. Pertinencia de las mediaciones "cálidas" en la estimulación cognitiva a personas con alzhéimer

    Prolepsis. Monográfico: "Desafíos psicológicos", pp. 43-50

  2. Relevancia de las mediaciones frías y cálidas en el asesoramiento a padres de niños con dificultades de aprendizaje en la lecto-escritura (DALE)

    Learning Disabilities: Present and Future (Ediciones Universidad de Oviedo), pp. 13

2011

  1. Las mediaciones "cálidas" en la estimulación cognitiva a personas con Alzheimer

    Educación, aprendizaje y desarrollo en una sociedad multicultural

2010

  1. Atendiendo a una necesidad: Procedimiento de actuación en el asesoramiento a padres de niños con dificultades en lecto-escritura

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, Vol. 3, Núm. 1, pp. 203-210

  2. Relevancia de las mediaciones frías y cálidas en el asesoramiento a padres de niños con dificultades de aprendizaje en la lecto-escritura (DALE)

    International Journal of Developmental and Educational Psychology,